網(wǎng)絡(luò)教學，機遇大于挑戰(zhàn)

胡艷

摘? 要：面對網(wǎng)絡(luò)教學，不僅是挑戰(zhàn)，更是一大機遇。本文從增強“家校合力”、提高教學能力、學生學習“彎道超車”三個角度分析網(wǎng)絡(luò)教學挑戰(zhàn)中帶來的機遇，提出了整合平臺、課表安排、家校溝通。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學;機遇;家校合作;教學能力

【中圖分類號】G642???? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0180-02

Online teaching，opportunities outweigh challenges

HU Yan? （No.1 Junior High School of Suzhou High-tech Zone，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Facing online teaching is not only a challenge，but also a great opportunity.This article analyzes the opportunities brought about by online teaching challenges from three perspectives of enhancing the "home-school joint force"，improving teaching ability，and students learning "overtaking on corners"，and proposes an integrated platform，schedule arrangement，and home-school communication.

【Keywords】Network teaching;Opportunities;Home-school cooperation;Teaching ability

特殊時期，我們共同度過了特殊的“史上最長寒假”。“停課不停學”成為各方的共識，各地線上教學如火如荼展開。總結(jié)2個多月的實踐，針對線上教育存在的諸如教師能力、家校合作、學生管控、資源配置等方面的問題，筆者認為，網(wǎng)絡(luò)教學作為一種新的教學方式，給我們帶來挑戰(zhàn)的同時也帶來了機遇，而且機遇要大于挑戰(zhàn)。

1.網(wǎng)絡(luò)教學可以增強家校合力，產(chǎn)生“共振”效應(yīng)

（1）?????? 整合平臺，消息不再滿天飛

面對突如其來的網(wǎng)絡(luò)教學，我們的學生、教師和家長顯然缺乏足夠的認識和準備，怎樣上網(wǎng)、何時開課、通過什么平臺直播……這些問題困擾著我們，大家顯得手忙腳亂。通過一周的磨合，我們班級的任課老師首先協(xié)商決定把所有作業(yè)提交的平臺統(tǒng)一到“曉黑板”平臺。學生提交作業(yè)只需要在一個平臺完成，家長和學生可以各自擁有自己的賬號，兩個賬號之間實現(xiàn)關(guān)聯(lián)。每位任課老師在平臺布置任務(wù)，都能在同一平臺完成檢查。語文老師在平臺布置了課外閱讀的習慣養(yǎng)成活動，體育老師布置了每日體育鍛煉的習慣養(yǎng)成活動，這些項目在復課后也能夠繼續(xù)有條不紊地進行，不只是“網(wǎng)課”期間的“一錘子買賣”。有效整合教育平臺，避免了學生多點出擊、無所適從的尷尬現(xiàn)象。

（2）?????? 靈活課表，教學安排有彈性

由于學生認識水平、接受能力存在較大差異，整齊劃一的教學要求很難顧及到學生的個別需要，這對我們?nèi)绾伟才耪n表提出了考驗。通過與家長的直接溝通，每天晚上18點左右我們會把第二天的所有直播時間、學習任務(wù)、作業(yè)要求統(tǒng)一整理好，統(tǒng)一發(fā)布在QQ群。當時我們遇到的家長的要求是，希望盡量不要固定每天的時間安排，因為有一些孩子還要參加教育機構(gòu)的“網(wǎng)課”，有些學校固定時間的“網(wǎng)課”導致孩子每天疲于奔命，甚至需要家長幫忙聽課。所以我們幾個任課老師商量后決定每天除了作業(yè)講解的直播之外，其余時間都保留充分的彈性，即便是直播也都留下了錄播的內(nèi)容。給予學生充分的時間安排自由。

（3）?????? 及時溝通，家校聯(lián)系無隔閡

由于實行線上教學，了解家長和學生的需要顯得身份十分重要。我發(fā)動家委會的家長、班級的班長發(fā)揮溝通橋梁作用。家長們在沒有老師參與的微信群里可以沒有壓力地發(fā)表意見，一些需要我們及時調(diào)整的問題，家委會的家長會及時與我們溝通。我也建立了與班級兩位班長的小群，我們?nèi)穗S時溝通。因此，無論是家長還是學生的具體需求，我們能夠及時知曉并盡快調(diào)整。整個假期，利用好網(wǎng)絡(luò)，克服溝通的障礙，發(fā)揮“家校教育合力”我們班級都做到了有條不紊地展開教育教學工作。這樣的配合，在正常的教學工作中，也是極其重要。

2.網(wǎng)絡(luò)教學有助于提升教學能力，增添教學“裝備”

（1）?????? 精心備課，讓課堂充滿魅力

我們的每一堂直播課都留下了錄播，在這一背景下，有的孩子會通過截圖、重播等方式反復觀看，這就要求我們課堂上語言精練、知識精確、觀點正確。這對每一個老師都是一種全新的挑戰(zhàn)。而從時間上講，雖然備課量不變，但是減少了不同班級的重復教學，那就給每一位老師提供了更多的精心備課的時間。

網(wǎng)絡(luò)上有這樣的笑話：同樣是面對手機、電腦一整天，玩游戲、刷視頻一天都不累，上“網(wǎng)課”一天就累到不行。這不是“網(wǎng)課”形式的問題，是課堂內(nèi)容的問題。平時在一個面對面的環(huán)境中，學生沒有機會在游戲和上課之間做選擇，“網(wǎng)課”就不一樣了。如果我們的課堂足夠有趣呢？我在備課的時候除了考慮正常的教學目標、教學內(nèi)容等常規(guī)要素，更多的思考如何調(diào)動學生參與的積極性，增強課堂的趣味性，如更注重安排課堂活動環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的博物館資源、視頻資料、甚至游戲資料調(diào)動學生的學習熱情;盡量增加師生互動、生生互動，采用學生喜聞樂見的游戲方式，設(shè)置問題時我也會故意“埋梗”，發(fā)動全班同學“找茬”，找到的學生可以找我領(lǐng)獎。據(jù)我所知，我校一些老師的直播課知識點干貨滿滿、講解風趣;一些老師直播課活動多多，有答題抽獎、有房間參觀等等，學生充滿了新奇，每天準時進入直播間學習。

（2）?????? 充分思考，讓教學充滿活力

網(wǎng)絡(luò)教學的學習機會并非只給了學生，同樣也給了我們每一位老師。面對網(wǎng)絡(luò)教學這一新生事物，教師只有不斷學習、充分思考、加強合作，才能跟上時代的步伐。我校的信息化互助小組互相溝通、資源共享，把平時用過的、想用的錄課技術(shù)都進行了大量的嘗試和分享，無論是錄課軟件的調(diào)試、轉(zhuǎn)場功能等的使用，還是手機直播的平臺、支架，都在互助小組的幫助下逐漸走向熟練。以我為例，現(xiàn)在已經(jīng)可以隨時使用Camtasia錄課、曉黑板直播、QQ直播、QQ群課堂等使用得十分熟練，新的技術(shù)的運用，提高了教學效率，使教學充滿活力。這是網(wǎng)絡(luò)教學給我?guī)淼募夹g(shù)方面的學習機會。

而在學科知識方面，蘇州市統(tǒng)一的在線教育平臺給每個老師都開放了從全學段的在線看，在空余時間，我把本學科初、高中學段所有的名師課都完整地學習了一遍，在學習中反思、在教學中改進，這樣的系統(tǒng)學習使自己的知識儲備得到更厚的積淀，上課底氣更足了，面對學生五花八門的提問顯得信手拈來、游刃有余，無形之中促使自己教學能力的不斷提高。這樣的學習機會，在平時是很難想象的。

網(wǎng)上授課給予老師們磨煉備課、上課能力的機會，同時也給予老師們學習提高的機會，是一個教師充電的極好機遇。

3.網(wǎng)絡(luò)教學方便學生組團學習，實現(xiàn)“彎道超車”

復課后期初摸底檢測時我們發(fā)現(xiàn)學生們學習質(zhì)量參差不齊，原因之一就是七八個老師每天‘輪番轟炸六七小時，很難保證學生有足夠的注意力一天到晚都能盯著電腦、手機專心致志，還有一個重要原因是學生脫離班級群體搞單打獨斗，有的不自覺的學生甚至偷懶不學。

這種情況給我們提出了新的課題：如何保證脫離教師面對面監(jiān)管的學生有足夠的自覺性和主動性？這要求教師和家長一起發(fā)力。對于家長而言，網(wǎng)絡(luò)教學的自主性給了所有孩子同樣的機會：你若合理安排，兩個月必然成效明顯，反之，則是退步如山倒。面對考驗，有的家長采取了“人盯人”策略，有的家長采用了“攝像頭”戰(zhàn)術(shù)，也有家長提出希望老師和孩子多溝通。

作為班主任的我，一直在思考一個問題：初中生是“同伴效應(yīng)”逐漸增加的年齡段，既然他們可以在線約打游戲，那為什么不能在線組隊學習呢？為了破解這個難題，我首先保證每周一節(jié)的線上班會課，從思想上解決學生學習不主動、學習動力不足問題;其次我嘗試構(gòu)建學習小組，通過互助方式增強學習的有效性。我們班級兩位班長組織、構(gòu)建了7個學習小組，在家長們復工之后，逐漸形成了學習小組互相監(jiān)督（作業(yè)完成、直播課簽到、游戲登錄情況等）、互相鼓勵、共同答疑的模式。事實上，技術(shù)層面是沒有困難的，無論是騰訊會議還是QQ群課堂都能實現(xiàn)，關(guān)鍵在于及時監(jiān)督、記錄，而每周的班會課就能通過小組分享的形式來監(jiān)督每個小組的學習情況。

總而言之，機遇總是和挑戰(zhàn)一起來的。無論是家校合作、學習小組還是教師提高教學能力，都不會隨著網(wǎng)絡(luò)教學的結(jié)束而結(jié)束，這些滲透在我們每一天的教育教學工作中。相信網(wǎng)絡(luò)教學這一形式也會長期伴隨著我們的教學而存在，利用好這次網(wǎng)絡(luò)教學的經(jīng)驗，總結(jié)不足，今后的網(wǎng)絡(luò)教學效率必然越來越高。

參考文獻

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