農(nóng)村幼兒園開展親子活動(dòng)的行與思

劉俊

摘? 要：隨著科技提高和社會(huì)進(jìn)步，幼兒園親子活動(dòng)備受社會(huì)各界廣泛關(guān)注，愈來愈多的家長開始意識(shí)到父母的陪伴在孩子早期教育中的必要性和重要作用。當(dāng)然，這并非局限在城鎮(zhèn)之中，在大部分農(nóng)村中也同樣引起廣泛重視。本文將主要圍繞農(nóng)村幼兒園開展親子活動(dòng)的情況展開分析，并對其具體措施和實(shí)踐策略提出總結(jié)與反思。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;親子活動(dòng);開發(fā);反思

【中圖分類號(hào)】G616??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0082-02

Rural Kindergartens Carry out Parent-Child Activities and Thinking

LIU Jun? （Yangmiao Town Center Kindergarten，Hanjiang District，Yangzhou，Jiangsu，China）

【Abstract】 With the improvement of science and technology and social progress，kindergarten parent-child activities have attracted wide attention from all walks of life.More and more parents begin to realize the necessity and important role of parents company in childrens early education.Of course，this is not confined to the towns，in most of the rural areas are also widely concerned.This paper will focus on the rural kindergartens to carry out parent-child activities analysis，and the specific measures and practical strategies put forward summary and reflection.

【Keywords】Rural kindergarten;Parent-child activities;Development;Reflection

所謂親子活動(dòng)，它是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以幼兒與家長互動(dòng)游戲?yàn)橹行膬?nèi)容，將游戲活動(dòng)作為主要教育形式，教學(xué)活動(dòng)遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成，為父母和孩子提供了一起游戲與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和條件，使父母取得適宜的先進(jìn)的教育行為和教育觀點(diǎn)，形成教師、家長與幼兒進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)模式。

著名的幼兒教育學(xué)家霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！彪S著社會(huì)的發(fā)展，親子活動(dòng)這種生動(dòng)活潑、別具一格的教學(xué)和充溢活力的課堂，為孩子、家長和老師創(chuàng)造了共同活動(dòng)的空間，成為幼兒園和家庭之間建立的一種重要互動(dòng)、信任和交流的模式。

虞永平教授說過“幼兒園課程審議是幼兒園一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，參與課程審議也就成了我們教師的職責(zé)之一，成了教師專業(yè)成長的重要途徑。”我個(gè)人認(rèn)為親子活動(dòng)的開展同樣需要審議。幼兒園親子活動(dòng)的審議同樣是針對親子活動(dòng)操作過程中的問題加以實(shí)施的，也是以處理這些問題為目標(biāo)的。幼兒園親子活動(dòng)的審議是幼兒園親子活動(dòng)開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園親子活動(dòng)問題得以解決、活動(dòng)決策得以形成的過程。因此，我們一直本著理解、適宜、有效的原則開發(fā)并反思親子活動(dòng)。

1.開發(fā)農(nóng)村幼兒園親子活動(dòng)的具體措施

（1）運(yùn)用家長資源增加親子活動(dòng)項(xiàng)目。家長是親子活動(dòng)組織和實(shí)行必不可少的核心人物。在探究進(jìn)程中，我們運(yùn)用問卷調(diào)查的形式掌握家長對親子活動(dòng)的想法和認(rèn)識(shí)，他們大部分家長自愿供應(yīng)有關(guān)活動(dòng)素材，幫助幼兒開展素材的搜集和整合等，在一定程度上豐富了活動(dòng)模式，與此同時(shí)，家長接手課程的策劃與制作過程，大幅度提高了家長參加的興趣和好奇心，以此達(dá)到理想教育效果。

（2）合理利用原有園內(nèi)資源和社區(qū)資源。開展親子活動(dòng)時(shí)，要充分利用幼兒園園內(nèi)及周邊的資源，包括幼兒園長期實(shí)踐積淀的園本課例、園本主題資源、幼兒園的物質(zhì)資源，如：沙、水、泥等自然資源，還有幼兒園種養(yǎng)資源，如飼養(yǎng)的動(dòng)物、種植的花卉、果樹、花生、青菜、紅薯等，以及幼兒園園外的醫(yī)院、環(huán)保教育基地、博物館、超市等社區(qū)資源。這些已有資源的挖掘和使用，讓其成為了更加緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、高效的教育活動(dòng)。

（3）搭建彰顯農(nóng)村個(gè)性的親子活動(dòng)機(jī)制。1.以感恩為宗旨的親子活動(dòng)。尊老愛幼，是幼兒園教育的核心部分。感恩親子活動(dòng)不但可以在幼兒園內(nèi)舉行，如大班主題活動(dòng)“我長大了”中，可以讓家長展示幼兒小時(shí)候玩的玩具、以前的老照片、小時(shí)候穿過的舊衣服等，激發(fā)幼兒對家長養(yǎng)育之情的感激之情;同時(shí)還可以讓家長和幼兒在室外進(jìn)行親子活動(dòng)，并拍下彼此互動(dòng)的過程，以此增進(jìn)雙方感情，推動(dòng)幼兒形成良好性格。2.以“您是家中寶”為主題的與祖輩一起的共同游戲。 在農(nóng)村幼兒園中，都會(huì)存在一部分留守兒童，父母長期在外工作，幼兒常常是被祖輩帶大的。研究一些適合幼兒園孩子的祖輩們參與的活動(dòng)形式和內(nèi)容，如：端午節(jié)包粽子、元旦節(jié)包餃子、新年剪窗花等。孩子們在祖輩們的呵護(hù)中依然可以愉悅、健康的成長。

還可以組織一些如“大手拉小手"的活動(dòng)，約請一些有一定文化素質(zhì)的家長或者其余班級(jí)的老師作為留守幼兒的“臨時(shí)爸爸或媽媽"，與幼兒一同參與游戲，讓幼兒在活動(dòng)中得到錘煉，獲得自信;另外，還可以將不同年齡的幼兒搭配在一起，為幼兒提供較多的社會(huì)交流感受和不同角色體驗(yàn)，和不同年齡的伙伴共同活動(dòng)，便可形成“大帶小”“小幫大”的互動(dòng)局面。

2.反思農(nóng)村幼兒園親子活動(dòng)的具體實(shí)踐策略

（1）研兒童—基于兒童視角，關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)和興趣。兒童是活動(dòng)的主體，具備自主性和創(chuàng)造性，兒童的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)是親子活動(dòng)的起點(diǎn)。首先要了解幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)、興趣及發(fā)展需求。任何一個(gè)活動(dòng)的開展，都需要站在幼兒的視角去判斷：幼兒對此內(nèi)容感興趣嗎？有進(jìn)一步去了解和探索的需要嗎？這一系列的問題得以解答后，下面，老師要引導(dǎo)家長帶領(lǐng)孩子一起活動(dòng)，多激勵(lì)孩子自己實(shí)踐，探索創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。

（2）研家長—吸引家長參與親子活動(dòng)。心理學(xué)原理表明，家長協(xié)作的態(tài)度取決于親子活動(dòng)能否滿足了他們在教育孩子方面的需求。所以，幼兒園要把準(zhǔn)備工作做在前，開展親子活動(dòng)要提升家長對親子活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性;另外，在組織活動(dòng)時(shí)，我們要給家長提出要求，讓他們能主動(dòng)愉悅地參與到活動(dòng)中，給孩子起到一個(gè)榜樣的作用。

（3）研教師—讓教師學(xué)會(huì)思考和總結(jié)。在開展親子活動(dòng)時(shí)，老師們?yōu)榱藢⒒顒?dòng)搞好，都主動(dòng)積極地在一起群策群力，取長補(bǔ)短，精心設(shè)計(jì)，用心準(zhǔn)備，力求將自己班級(jí)、年級(jí)組乃至整個(gè)幼兒園的親子活動(dòng)都開展得豐富精彩，面面俱到，不留遺憾。更加難能可貴的是活動(dòng)后，老師們會(huì)及時(shí)、有效地的進(jìn)行客觀總結(jié)，交流活動(dòng)中的成功與不足，只是想在下一次的親子活動(dòng)中能夠“去其糟粕，取其精華”，把活動(dòng)能做得盡善盡美。

（4）研資源—搜索與利用周圍資源。親子活動(dòng)的順利開展需要一些硬件和軟件資源的支持與保障。我們教師要尋找資源，并進(jìn)行客觀評(píng)估，分析目前可以利用的活動(dòng)資源有哪些，還缺少什么，親子活動(dòng)開展的可行性如何，有沒有相關(guān)的支持與支撐，并通過材料、環(huán)境、資源等支持兒童與人、事、物的互動(dòng)，支持兒童與家長的積極互動(dòng)。

（5）審內(nèi)容—理解親子活動(dòng)聚焦的核心經(jīng)驗(yàn)。幼兒會(huì)對眾多現(xiàn)象、游戲、事情感興趣，這就需要我們教師根據(jù)多種因素甄別取舍。其中一種重要因素就是親子活動(dòng)是否蘊(yùn)含了對兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展有積極向上的價(jià)值，是否蘊(yùn)含了這年齡段兒童所應(yīng)獲得的核心經(jīng)驗(yàn)。

（6）審后續(xù)路徑—做好親子活動(dòng)后的延伸工作。幼兒園組織一次親子活動(dòng)必須得到家長的理解、支持和配合，這樣教育才能發(fā)揮最大作用。當(dāng)親子活動(dòng)結(jié)束后，一是要通過多種方式征集家長們的意見反饋，讓他們真正感覺到我們策劃、組織活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)就是為了孩子;二是親子活動(dòng)后要及時(shí)向家長傳達(dá)感謝信息，我們都能換位思考，把他們當(dāng)作家人和朋友一樣去真誠地交心;三是親子活動(dòng)后可以結(jié)合適宜的日?；顒?dòng)進(jìn)行延伸，比如通過早晚接待交流、家長園地張貼、班級(jí)交流群發(fā)布等各種形式展示活動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，家長們真切地從孩子們的語言、動(dòng)作表征等成果的直觀展示，肯定由衷地感慨與欣慰。同時(shí)，可以結(jié)合班級(jí)區(qū)域或主題活動(dòng)進(jìn)行一些探討性的延伸活動(dòng)，看到活動(dòng)開展得有始有終，且有成效，我們與家長同樣會(huì)獲得成就感。

通過以上“三研二審”，即在把握親子活動(dòng)的核心教育價(jià)值，明確親子活動(dòng)的適宜活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)成親子活動(dòng)的實(shí)施框架脈絡(luò)，使親子活動(dòng)在幼兒教育發(fā)展中，發(fā)揮著無法預(yù)估的作用。

3.結(jié)論

綜上所述，親子活動(dòng)需要在輕松的氛圍下進(jìn)行，利用充溢著童真、童趣的教育方式進(jìn)行，促進(jìn)了幼兒的身心和諧發(fā)展，也給家長們提供更多和教師交流的時(shí)機(jī)，是幼兒園教育的有效且有力的拓展。目前我們在開展親子活動(dòng)方面，仍然要不斷探索和學(xué)習(xí)，拓展活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式。今后我們將持續(xù)引領(lǐng)家長更好地走近親子教育，提倡親子互動(dòng)，加強(qiáng)家園合力，共促幼兒成長。

參考文獻(xiàn)

[1]史愛芬.農(nóng)村幼兒園親子活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)踐[J].河北教育（綜合版），2012（09）：43

[2]楊延云.農(nóng)村幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀探究[J].技術(shù)與市場，2012.19（08）：212-213