淺談幼兒園繪本主題活動環境的創設

孔華芳

摘? 要：隨著我國教育體系的不斷發展完善，幼兒的教育也受到了人們的廣泛關注，尤其是在幼兒的社會觀、價值觀、認知觀等培養層面上。幼兒時期，最適合閱讀的書冊莫過于是繪本了，繪本有絢麗多彩的畫面和簡單文字描述，生動的畫面容易提起孩子的興趣。幼兒階段的教學過程中，繪本是激發興趣的很好途徑，對豐富幼兒的視野很有意義。

關鍵詞：幼兒園;繪本;主題活動

【中圖分類號】G617???? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0052-02

On the Creation of the Theme Activity Environment of Kindergarten Picture Book

KONG Huafang? （Huangshujiang Kindergarten，Huaqiao，Kunshan City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the continuous development and improvement of our education system，the education of young children has also received extensive attention，especially in the training level of children's social view，values，cognitive view and so on.In early childhood，the most suitable book to read is a picture book，picture books have colorful pictures and simple text description，vivid pictures are easy to mention the interest of children. In the teaching process of early childhood，picture book is a good way to stimulate interest，which is very meaningful to enrich the vision of young children.

【Keywords】Kindergarten;Picture book;Theme activity

主題活動是幼兒園中普遍的課程，它圍繞一個中心，結合孩子的生活經驗，預設和生成一種活動，同時借助教育環境等多方面的資源探索問題。近幾年的實際教育活動中，我把主題教學和繪本進行相關整合，提升了繪本在實際教學中的地位，進而最大程度地發揮了繪本的作用，使主題活動能夠發揮價值，使幼兒在活動中得到成長。

1.科學合理選擇繪本

第一，教師需要搜集一些與活動主題有關的繪本。而這些比較適合幼兒園主題的繪本通常可以來自于幼兒周圍的環境和幼兒本身。在進行幼兒園主題活動的過程當中，教師都需要收集一些與本次主題相關的繪本。比如，在開展《動物王國》的主體活動的過程當中，為了拓展和延伸主題活動的內容以及方式，讓幼兒能夠與動物和諧相處，保護動物，教師可以將一些與動物相關的繪本比如《大猩猩》等繪本課題提供給幼兒，讓他們了解到更多可愛的動物，學習有趣的故事情節，增長幼兒動物方面的知識。與此同時，教師在選擇繪本的過程當中還需要結合幼兒的認知水平，不能只是考慮到繪本的內容，一般情況下幼兒對繪本當中的人物形象具有較為濃厚的興趣，而對其中的故事情節興趣并不是很強烈。比如，在進行《我愛我家》的主體活動的過程當中，可以挑選《我的家》這一繪本，因為這個繪本相對而言比較適合幼兒。繪本當中的情節和場景都是幼兒所熟知的，在正式開展活動的過程當中，讓幼兒獨自閱讀了解繪本當中的各種人物形象，如媽媽給孩子講故事、爸爸做運動、知道爺爺看報紙以及奶奶煮餃子等內容，增加幼兒與本次主題相關的知識和經驗。

2.挖掘繪本情感價值

幼兒期正處于情感發展階段，幼兒園和家庭對于孩子的早期的情感教育應當引起足夠的重視，為今后奠定一定的情感基礎，繪本與孩子的日常生活更加密切，能夠影響到幼兒的心靈、情感、態度以及價值觀，對孩子的良好成長和發育起到了不容忽視的重要作用。比如，在開展有關《我長大了》的主題活動的過程當中，教師可以挑選一些情感類的繪本比如《長大是怎么一回事》、《鳥窩里的樹》以及《爺爺一定有辦法》等，通過通俗易懂的文字和人物的形象能夠讓幼兒體會到豐富的情感。繪本《鳥窩里的樹》體現出來的“關心、愛以及感恩”適合幼兒園大班的學生去感受和體會，教師可以通過多媒體技術進行本次主題活動，由“封面導入、自由閱讀、師幼共讀、情感提升”四個方面逐漸深入，慢慢引導孩子進入活動當中，強調幼兒在主題活動當中的主體地位，把幼兒放在活動的首要位置，利用豐富、有趣的活動方式進行活動，有效提升幼兒的積極性，讓幼兒主動參與到主題活動當中來，進入到關愛的世界，體會各種豐富的情感。在幼兒完成繪本閱讀之后，教師可以提出問題：“你喜不喜歡鳥先生和鳥太太嗎？原因是什么？”讓幼兒知道鳥先生和鳥太太不僅愛惜小樹苗，還十分關心小寶寶，動物們都積極主動幫助他們夫婦，他們的心地都十分善良、友好，樂于助人。比如，繪本《長大是怎么一回事》，在全部閱讀完畢之后，將“種子逐漸茁壯”與“小孩日益成長”進行比較，找出他們的相似之處，種子吸收養分的過程就類似于小朋友吃飯一樣，只有得到足夠的營養才有利于自身健康的成長，讓幼兒明白父母的辛苦，讓幼兒學會感恩父母。除此之外，教師還可以開展愛心樹主題墻活動，讓幼兒把自己能為父母分擔的事物寫在卡片上并利用膠帶貼在墻壁上，然后孩子們積極溝通交流，分享自己的心得，引導孩子用自己的行動去幫助父母分擔責任，學會感恩，從而讓本次主題活動《我長大了》更具有意義和價值。

3.創設繪本主題環境

在繪本創設主題環境的基礎上，豐富了主題教學內容，同時激發幼兒對主題內容的好奇，形成良好的學習氛圍。對于繪本墻的布置，要注重主題環境裝飾方面。繪本墻的創設對于閱讀活動的開展起到了很好的輔助作用，通過繪本畫面呈現出更加豐富多元主題環境，不僅具有很強的觀賞性，更重要的是其實用性。比如，小班的《可愛的小動物》主題活動，應用《火車火車嗚嗚叫》布置相關繪本墻，幼兒通過繪本墻所表達的內容，積極參與到與繪本墻互動中，模仿小動物的角色對話。在繪本學習過程中，學生對于動物的名稱有更深的印象，從中學習到上車過程中要遵守的一些準則，上車前要排隊，保證良好的乘車秩序，確保乘車過程更加安全。另外，在繪本內容的基礎上，對其內容進行一定的擴展延伸。進行主題教學時，對于主題相關的某一個繪本中的內容，創建主題墻展示。比如，在以《快樂的冬天》為主題中，選擇其中“冬天里的節日”的分主題，該部分內容與幼兒的實際生活密切相關，能夠激發他們更大的學習興趣，所以，通過利用繪本《年》，在主題墻上創設與春節相關的內容。教師還可以發動幼兒與家長共同參與活動。通過繪本主題墻的創設，加強了學生對春節的深入認識，感受到濃郁的春節喜慶。

4.促進親子共讀繪本

開展相關主題活動，僅僅依靠幼兒園是遠遠不夠的，更加需要將學校與家庭結合起來，才能發揮最大的教育功能。通過繪本的形式，加強學校與家庭之間的交流溝通，加強幼兒與家長之間的聯系，促進幼兒全身心健康發展。其一，積極開展親子閱讀活動。在繪本閱讀中，親子閱讀發揮著十分重要的作用。幼兒園所提供的閱讀繪本數量是有限的，同時，幼兒本身自主閱讀能力還比較弱，僅僅依賴于幼兒園中相關繪本的閱讀不能很好地滿足幼兒對閱讀的需求。因而，可以為幼兒開創繪本借閱的方式，他們能夠把自己喜愛的繪本帶回家，與父母共同閱讀。比如，在以《我們生活的地方》主題中，《城市老鼠和鄉下老鼠》就是一本很好的親子閱讀繪本。在家長共同參與閱讀下，幼兒可以更好地開展閱讀，深入了解到城市與鄉村生活存在的不同，家長還可以給幼兒舉現實中的相關例子加深其理解，讓其認識到環境保護對于我們人類生活的重要性。其二，積極運用班級網站，加強主題經驗積累。通過班級網站，能夠將每一個主題活動所涉及的相關內容傳送到網絡上，同時還可以制作相關繪本的PPT，帶給家長更加多樣的繪本展現形式，教師與家長之間可以利用網絡對繪本進行交流，更好地幫助學生理解繪本主題。同時，網絡也是一個巨大的繪本資源庫，教師和家長可以合理地運用網絡上的繪本資源，豐富對繪本內容的閱讀，將這些電子資源整理到班級網站之中，方便查找和閱讀。比如，“可愛的鼠小弟系列”繪本，對幼兒與家長能夠形成更強的吸引力，讓他們感受到閱讀繪本的樂趣。

綜合上面的描述，我們不難發現，繪本不只是局限在前期的閱讀中，還可以把它靈活地應用到我們的主題活動中，以繪本為中心，設計主題同時努力挖掘。在實際的主題活動中，我們借助繪本中形象和充滿趣味性的呈現方式，把繪本整合到主題環境的設計中，同時將繪本內容融入到主題教學中，使主題內容更加豐富多彩，讓繪本在此過程中充分體現其價值。

參考文獻

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