讓中華優秀傳統文化融入兒童教育

李海蘭

摘? 要：隨著社會的進步和發展，學前教育越來越被大眾所看重，這一階段即是為孩子日后的人生奠定基礎，這一時期兒童開始了呀呀學語，第一次對事物有了認知，也開始有了行為習慣的產生。這些行為最終都會影響人的一生，所以學前教育十分重要。因此在幼兒階段，家長就應該挑選符合孩子身心發展規律的中華優秀傳統文化作為啟蒙教育之一，這種啟蒙行為是十分必要并具有深遠意義的。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;兒童教育

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0013-02

Integration of Chinese traditional culture into child education

LI Hailan? （Gansu Province Longnan Wudu District Kindergarten，China）

【Abstract】With the progress and development of society，preschool education is more and more valued by the public，this stage is to lay the foundation for the future life of children，this period of children began to babble，the first time to understand things，but also began to have the emergence of behavior habits.These behaviors will eventually affect a person's life，so preschool education is very important.Therefore，in the early childhood stage，parents should choose the Chinese excellent traditional culture which accords with the law of children's physical and mental development as one of the enlightenment education，this kind of enlightenment behavior is very necessary and has far-reaching significance.

【Keywords】Chinese Excellent Traditional Culture;Children's Education

中華民族傳統文化不同于世界上其它民族的文化，我們民族的文化至今已存在了上下五千年的歷史。將傳統文化融入兒童教育中十幾年來廣受大眾認可的一種教育模式，我們的文化需要新鮮血液的繼承，它是我們乃至世界不可缺少的精神財富，也是我們中華民族得以扎根和未來發展的希望。之所以讓中華優秀傳統文化融入進兒童教育中，是因為孩子們正處于啟蒙期，在這一階段可以教育他們學習基本的禮貌、禮儀以及日常的行為規范。將我們未來一代的接班人培養成明事理、事躬親、講孝道、懂禮儀的好孩子，也要讓他們從小就產生民族自尊心和自豪感。

1.兒童不是一張白紙，他們具備基本的學習和判斷能力

我們是如何看待幼兒的，這決定了我們對他們將會實行怎樣的教育。是像老一輩口中的“他只是個孩子，他懂什么？”還是堅持幼兒有自己的想法、行為和基本的表達能力？兒童也是具有活生生的有血有肉的人，家長一方面要重視并保護兒童的天性，近些年來也一直倡導的站在兒童的角度去思考問題，尊重孩子們一些天真爛漫的想法，這些想法或許在家長的眼中十分幼稚，但這卻是他們認識世界、了解世界的第一步。日常生活中，要肯定兒童對待一件事物的觀察角度，可能這些角度是成年人不會去觀察的，用孩子的眼光來看，可能會收獲一個不同于大人眼中的世界。要理解兒童，解讀兒童，給他們充分自由的想象空間。

比如，兒童對待中華民族傳統文化開始只會感到新奇、有趣、面對一個好聽的故事孩子特有的專注，幼兒教師在將中華民族傳統文化融入到兒童教育中時，要細心觀察兒童日常的生活情境，選擇與他們日常生活貼近的經典故事來進行講讀。如看到一張漂亮的彩色糖紙，有著陰晴圓缺的月亮，參與歷史博物館時對古董的好奇等，這些經歷老師都可以進行傳統文化故事的融匯。

有的時候僅僅靠著兒童們的好奇心還不夠，主要考驗了幼兒教師從旁巧妙正確的引導，生動幽默的講述和支持孩子、鼓勵孩子勇于發現世界、了解世界的行為，讓我們的教育不僅能滿足孩子的求知欲，還在結合孩子自身感受的基礎上，相信他們的理解學習能力和自主探索的追求，為他們的健康成長提供舒適自由的環境，同時放飛他們的想象力，讓教師在學生探索世界的同時就像一位懷揣著無限故事的魔法師，陪同孩子們在生活中進行各種有趣的“大冒險”。

2.讓中華優秀傳統文化與孩子的日常相聯系

首先，幼兒輔導教育機構應該將中華民族優秀傳統文化與孩子們的日常相聯系。要注重在生活中傳揚傳統文化，主要圍繞兒童的禮儀修養來教導他們。要從早上入園開始就讓孩子接觸禮儀培育，每天最好安排一個關于禮儀修養的小活動，可以通過學習兒歌，舞蹈表演，以及小小舞臺劇的方式，讓學生們參與活動，并從中了解到學習禮儀的重要性。同時教育機構也要與家長進行溝通互動，讓兒童在家也要保持在學校學到的基本禮儀，從而鞏固他們對于禮儀的學習和認識，來達到學校與家庭相統一的目的。

其次，要積極推廣安排有傳統文化內容的主題活動，像端午節跟重陽節這種有歷史底蘊的節日，幼兒園區也會推出相應的節日活動。還有劃龍舟等民間體育項目，由于幼兒園的孩子們年齡尚小，不鼓勵他們參與這類運動項目，但可以在家長老師的陪同下，前往賽場進行觀賽，通過這些活動可以達到兒童對祖國的熱愛以及由衷的崇敬。同時要根據幼兒園內不同年齡段的孩子（大、中、小班）來根據學期內的學習情況開展文化宣傳教育活動。開展活動前一定要充分尊重孩子的愛好和興趣，比如，剪紙、包粽子，達到讓他們了解醒獅和扎染工藝，要注重在各類游戲活動中無形的宣傳傳統文化，這樣能使孩子們更加輕松地了解和學習傳統文化，這種趣味性的活動也能加深孩子對家鄉一些文化的了解，把家鄉的這種文化更好地繼承下去，要激發孩子們對國家和民族文化的熱愛之心。

還要根據學生的年齡和相應的身心發展情況，在戶外活動中根據所在地區的民俗安排一些體育小活動和游戲，比如，跳房子，一二三木頭人，跳皮筋，丟沙包等，既有利于學生的身體健康，也呼應了國家的德智體美勞全面發展這一要求，更是通過這些民俗活動，鞏固了孩子們心中對傳統文化的理解和認識。

最后，要培養孩子們與大自然的和諧相處。幼兒教師可以帶領孩子們學習種植植物，例如，多肉、仙人掌等，也可以帶領他們觀察螞蟻、蜘蛛、蜜蜂、蝴蝶和其它昆蟲，兒童可以自行分組，然后由老師帶領并為孩子們進行相關知識的講解，要注意孩子們在與動植物的交流中，不要傷害到它們，提醒孩子們要保護自然環境，認識到生命的可貴并要對生命有尊重和敬畏之心，將這種文明的種子在他們幼小的心里播種，最終生根發芽。

3.加強和構建孩子們與世界的聯系

當兒童邁入校園的那一刻起，或者說在孩子們被理解和解讀時，他們就不再是一個抽象的個體了。在生活中，兒童與家長，同學以及老師的互動中都能學到不同的東西，從而自己的行為方式也隨之發生了變化。但也是由于這種關系的存在，兒童在成長過程中才能得到學習和發展。這也要求了幼兒教育者要重視關系的作用，要構建兒童與外部世界的聯系，多與周圍的人進行和諧的互動，但前提是要保證這些互動在安全的環境中進行，要讓孩子學習到如何與陌生人交流，基本的生活技能要掌握，觀察父母平時是如何買菜，怎樣才能完成一頓美味可口的飯菜，都需要學生進行細心觀察。所以幼兒園要做的是教會兒童如何觀察，要善于發現身邊的事物，當然在園區建設，以及中華民族優秀傳統文化相關的主題活動開展和戶外活動的實施，都是為了培養兒童與身邊的人、事、物、自然進行和諧的溝通和聯系，要注意觀察孩子們從中獲得的體驗感和感悟。

幼兒教育者要堅持以孩子為教育的第一主導者，教學活動都要圍繞著兒童進行展開，站在孩子的角度去觀察理解這個世界，從而制定相關的教學計劃。要為孩子們的健康成長創造有利的環境和條件。一名教師感到最有成就感的時候莫過于孩子對他說，我好喜歡這個故事;我今天在拔河比賽中獲勝了，這個游戲真有趣;我相信我可以學會如何剪紙......因為孩子愿意接受傳統文化，也看到了自己在這期間發生的變化和取得的進步，與自己進行比較，成為了更加優秀的兒童。這種蘊含著人文價值的教育也使社會發現了教育背后的精神文化價值，最終也幫助孩子們完成了自我實現。

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