“健康江西2030”背景下江西省本科高校《國家學生體質健康標準》實施現狀的調查研究

高瑩 耿云龍

摘要：本文以《“健康江西2030”規劃綱要》為政策依據和理論指引，以江西省本科高校《國家學生體質健康標準》（下文簡稱標準）實施現狀為研究對象，運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法，對《標準》的具體實施現狀進行全面探究并剖析，得出結論：（1）被測學生對《標準》測試認知程度比較低，缺乏體育鍛煉和測試的積極性;（2）體質健康測試儀器老舊、儲備量少，易導致測試數據的不完整、不準確;（3）學校應加強體質健康測試的支持;（4）學校應加強對學生進行《國家學生體質健康》進行宣傳。

關鍵詞：體質健康測試;江西省本科高校;實施現狀

引言：基于《“健康江西2030”規劃綱要》提出的背景下，強調健康不僅是促進社會和諧發展、提高國家經濟水平的基礎前提，還是推動人類全面發展的關鍵所在，亦是實現民族振興、百姓幸福的重要體現。作為社會主義事業的接班人，當代大學生是否健康與我國中國夢的實現存在直接關聯，但據相關統計研究表明，當代大學生身體體質水平較差，甚至其體質水平呈現出逐年下降的態勢。對此，本文響應《“健康中國2030”規劃綱要》的時代號召。在2017年江西省發布《“健康江西2030”規劃綱要》 ，2019年江西省印發《江西省中長期青年發展規劃（2018-2025年）》背景下。契合時下大學生體質健康的熱點問題。利用系統的觀點，著重研究《標準》在江西省本科高校的實施現狀，對江西省本科高校實施《標準》的具體情況進行調研，深度剖析《標準》實施過程中存在的阻礙與問題，并提出合理化的建議，力爭構建更加切實高效的體質健康測試實施模式助推《標準》在我省高校順利實施，助推提高我省高校學生的體質健康水平，補充現有相關研究的缺失，為今后本方向的研究提供可行的理論參考。

1研究對象與方法

1.1研究對象

江西省本科高校《標準》實施現狀

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

以Google、知網、校園圖書館為載體進行本研究相關文獻資料的查閱，甄選出與學生體質健康測試相關聯的國內外資料，以此作為本研究開展的理論依據。

1.2.2問卷調查法

制定包含高校管理部門《標準》實施問卷調查表，教師《標準》實施總體評價表，學生《標準》實施反饋表等調查問卷，聘請專家對問卷進行效度檢驗。選取南昌大學、華東交通大學、江西理工大學，新余學院，井岡山大學，九江學院，贛南醫學院、贛南師范大學八所江西省內本科高校發放問卷，涵蓋贛中、南、北三個地域具有一點代表性。

1.2.3數理統計法

運用描述性統計、相關統計學分析對有效問卷數據進行處理。

2結果分析

2.1各學校測試執行情況分析

《標準》的實施是一個系統的工程，從國家到學校再到執行的具體部門和學生，每一個環節的執行和效果都關乎最后的成效。特別是面對日益下降的大學生體質健康水平。切實研究《標準》在我省實施現狀，提升總體工作成效已是急需解決的問題。如表1，對各學校執行《標準》測試情況的分析，8個高校均全面執行、或部分執行《標準》，這也是執行了國家教育部關于《標準》實施的相關文件的要求。但通過問卷統計及相關負責老師的訪談，可以了解到，部分學校在執行的過程中還是存在執行不全面或不深入的問題。例如未設立專門的體質健康測試部門，視力方面的測試，部分學校由于相關設備不到位，測試人員不足的原因，未進行每年一次的測試，而是沿用學生入學體檢是的數據，造成一定誤差，或未能動態掌握學生視力變化的現象。

2.2江西省高校學生測試樣本成績分析

本文選取江西省8個高校學生測試成績進行分析，各校及格及其以上分數的學生，其中新余學院超過79.5%、井岡山大學超過78.9%、華東交通大學超過80.1%、九江學院超過76.18%、南昌大學超過79.4%、江西理工大學超過81.3%、贛南師范大學超過83.5%、贛南醫學院80.54%。從測試的各項具體指標來看，合格人數均占比七成以上。在立定跳遠、坐位體前屈、中距離耐力跑和BMI四項測試成績中，經χ2檢驗男、女生合格率差異有統計學意義（P<0.01），且這四項指標女生合格率均大于男生，僅肺活量測試一項測試成績男、女生合格率差異無統計學意義（P>0.05）。男生和女生在肌肉爆發力和肌肉耐力兩項測試中都沒有體現出顯著性差異;不同學校的女生軀體柔韌性沒有體現出顯著性差異;不同學校男生的心肺功能沒有體現出顯著性差異，不同學校學生的BMI沒有體現出顯著性差異。依據對此結果的分析，得出目前江西省本科院校學生健康狀況、體質水平的提升相對明顯。但是8所學校中，體質測試成績良好、優秀的學生均未能超過10%，表明江西省本科院校學生的身體素質、健康狀況仍有待提升。特別是男生1000米，女生800米以及男生引體向上項目需要著重加強。

3.2測試人員及學生對《標準》實施的認知調查分析

根據表2中的數據可知，測試人員對《標準》實施了解程度分為四個等級：完全了解的占10.29%、基本了解的占48.73%、了解一點的占45.22%、一點不了解的占11.38%;學生對《標準》的實施了解程度四個級別占比分別為：完全了解的占9.03%、基本了解的占39.13%、了解一點的占57.32、一點不了解的占5.67%。由此可見，測試人員與學生對《標準》實施了解程度較低，這與學校的引導，以及相關的宣傳有直接的關系。需要加強測試人員及學生的《標準》知識的教育，提高測試人員對體質健康測試的認知度。這也是《標準》在高校中執行不暢的主要原因。

3.3.4學校是否會為學生體質健康測試提供專用資金

近些年伴隨高校的擴招，學生規模不斷增加，每年一次的體質健康測試成為一項需要全校動員的大工程，涉及的部門較多，測試的工作人員需求大，測試時間冗長，需要大量的人力物力投入。如表3所示，有一半的學校會提供專門用于體質健康測試的專用經費，體質健康測試的專用資金主要用于儀器、測試人員、應急物品等方面，有助于儀器設備的更新及維修，提高測試數據的準確性;有助于測試人員的工作積極性的提高;有助于減少被測學生的二次損傷。調查中了解到有一半的學校是通過值班補貼或者學生勤工助學勞務來發放相關的測試人員工作補貼費用，相關設備的采購以及維修，沒有固定的經費預算，致使工作效率不高，人員積極性不足。

3.4影響測試人員工作的因素調查分析

通過表4數據統計得知，在實施《標準》過程中，影響測試工作的主要因素是儀器不足、工作繁瑣、學生重視程度低等，所占比例都在40%以上，這些因素互為制約，嚴重的影響了體質健康測試的順利進行。在調研中發現，大部分學校的體質健康測試工作只是按部就班完成教育部的測試和上傳任務，雖然《標準》中有明文要求，但沒有真正將體質健康測試成績納入學生評優評先的考核指標中并與學生的畢業相掛鉤，也未針對測試成績設立相應的獎懲制度，或者與體育課程的考核掛鉤，致使測試只是流于形式，未能有效的帶動或者引領學生提高參與體育鍛煉，增強自我體質的積極性。鑒于此學校作為《標準》實施的主體和第一責任人，應該加大對相關場地和設施的保障，同時加大宣傳力度，做到體測成績與學生分數、學生畢業掛鉤，同時與大學生體育課形成聯動，針對學生的弱勢項目組織有效的訓練，增強學生參與和積極鍛煉的積極性。

3結論

通過調查研究得知，所調研的8個各校均執行了國家要求的《標準》，學生體質健康測試成績有所提高，但優秀率有待提高。部分高校設置了專項的體質健康測試經費有利于《標準》的順暢執行，在影響《標準》實施的主要因素里，學生重視程度低、測試儀器不足、測試場地不足占主要比例，雖然《標準》中有明文要求，但大部分學校沒有真正將體質健康測試成績納入學生評優評先的考核指標中并與學生的畢業相掛鉤，也未針對測試成績設立相應的獎懲制度，或者與體育課程的考核掛鉤，致使測試只是流于形式。

4建議

高校應加強體質健康測試相關經費的投入，設立專項經費，重視對基礎資源、場地器材的投入力度，并對測試過程的開展制規范化體系流程，保障測試的順利進行。充分借助新媒體手段，通過開通測試公眾號來方便學生認知，加大對體質健康測試工作的宣傳，積極推動體育教學改革，健全體育課程考核機制，使其與體質健康測試工作有機結合，助推《標準》順利實施。

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高瑩? 耿云龍? ? 贛南醫學院

江西省高校人文社科課題? 課題編號：TY19202