論農村小學“留守兒童”的現狀和教育管理措施

【摘? ?要】切實關注和解決留守兒童問題，關系到農村人口的未來素質，關注留守兒童的成長，就是關注國家未來建設者的前途和未來。值得欣喜的是目前農村留守兒童問題已經引起國家相關部門的高度關注。農村留守兒童的心理問題更成為社會關注的焦點， 我就自己所在的農村小學部分留守兒童存在的問題，所想到的現狀與對策供大家批議。

【關鍵詞】留守兒童? ?類型? ?關注

隨著我國城鎮化建設進程的加快，大批農民進城務工，催生了一個特殊的群體——農村留守兒童，留守兒童是典型的弱勢群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習和心理方面存在種種問題。眾所周知，關愛留守兒童已經成為社會關注的焦點，更是我們教師工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。我們工作的任務不僅僅是教書，更重要的是育人。因此，我們應該多關心學生，尤其是缺乏父母關愛的學生——留守兒童。那么，我們應該如何去關注留守兒童的健康成長呢？根據我在小學任教以來的所見、所為、所感，提出以下幾點看法，借此機會呼吁我們廣大教師同仁多關愛留守兒童，給他們一個溫暖的家，從而營造一個和諧的社會。

一、 “留守兒童”現狀

首先，留守兒童主要體現在隔代教育問題，隔代教育力不從心，父母在外打工，學習只能依靠學校老師，回家后沒有父母的監督和指導，孩子的自覺和自律都略有下降，外加爺爺奶奶大多為不識字人群，沒有能力指導留守兒童的學習。教育孩子的觀念方面比較陳舊，對年幼的孫子過分溺愛，把孫子當成不可得罪的小祖宗，使其自由發展，孩子們在無原則的慫恿和過分的疼愛中形成了自私和以自我為中心的性格，從而使留守學前兒童沒有受到良好的家庭早期教育，錯過了孩子最佳的教育階段，這將在一定程度上影響孩子的一生。

其次，留守兒童由于隔代的長輩往往對其過分溺愛放縱，缺乏及時有效的約束管教，孩子的生活、學習無人督促，部分留守兒童出現行為偏差，如好吃懶做、自由散漫、不服管教;再加上留守兒童缺乏正確判斷能力，所以很容易受到一些不良文化、越軌行為的影響。

再加上留守兒童長期與父母分離和缺乏溝通，得不到完整的家庭溫暖，生活上缺少必要的關愛，加上常受到周圍孩子的歧視、排擠和欺辱等，由于沒有父母的照顧，留守兒童親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

基于以上情況，我在教育的過程中采取以下措施，并起到一定的效果：

1. 讓家長承擔起教子之責

目前多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于孩子學習成績、思想品德的好差，由老師們去管教。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”正確的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、班主任聯系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。

2.責任心是做好工作的前提。

新課改的核心理念是“以人為本，關注每一個學生的發展”，班主任要牢固樹立“以人為本”服務學生的教育理念，特別是針對留守兒童，班主任要投入更多的精力。“為了一切學生，為了學生的一切， 一切為了學生.”加強家訪，隨時了解這些學生的生活、生理心理、學習問題，通過家訪或交談等方法，給予這些學生更多的關心。

3. 用“愛心”換起信任。

學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要細心觀察，多方溝通;在學習上，要多予指導;在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。

4. 利用活動，多鼓勵

大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛中成長，孩子勇于表達想法，思維也相對活躍，班主任應適時發展他們的想像力，思考力，培養創新精神。因此在課內、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動，如主題班會、演講活動、留守孩子的生日party等，給他們充分展示自我的機會，充分發揮留守學生的特長、優勢，培養他們良好的興趣愛好，使他們自覺遠離不良誘惑，同時也覺得自己成為被關愛的對象，感受到集體的溫暖，忘卻遠離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。

孩子是祖國的未來。教育好每一個孩子，讓他們健康茁壯的成長，是我們每一個人的心愿。農村留守兒童，這一群特殊的群體，需要社會各界的關心， 更需要教育工作者的關愛。我們只有不斷創新教育工作的思想、方法，擁有一 顆愛生之心，才能做好留守兒童的各項工作，為社會培養好他們。

[1]懂德功.農村留守兒童兒童教育問題成因與對策[J].西部素質教育，2017，（12）

[2] 廖鴻冰. 農村留守兒童思想道德教育問題的思考[J]. 當代教育論壇 ， 2006，（14）

[3]田景正. 關于農村“留守兒童”教育問題的思考[J]. 當代教育論壇 ， 2006，（10）

[4] 姚云. 農村留守兒童的問題及教育應對[J]. 教育理論與實踐 ， 2005，（07）? [5] 吳霓.對解決農村留守兒童教育問題的建議[J]. 河南教育 ， 2006，（05）

[6]王新羽，農村留守兒童教育問題的歸因與對策[J]，亞太教育，2016，（36）

胡容? ? 重慶市武隆區白云中心小學校