信息技術與高中音樂教學的融合

摘要：音樂，可以讓學生聽見綿延不斷的高山，可以讓學生聽見奔流不息的大河，可以讓學生將聲音與想象連接在一起，感受到心靈上的震顫。但是，就目前來看，部分學生在音樂學習中存在消極態度，無法領悟到音樂學習的意義，難以真正融入到課堂中來。由此，教師將教學的目光放在了信息技術上，想要借助幻燈片課件、視頻片段和信息網站來推動學生學習音樂，讓學生重視音樂課堂，在信息技術鋪設的道路上，大步前進，走向音樂的殿堂。

關鍵詞：信息技術;高中音樂;教學;融合

高中音樂教師在教學中探索信息技術的融合，離不開對學生需求的分析，只有立足學生本身，才能更好地開展課堂教學，讓學生在有限的課堂時間里，吸收更多的音樂知識，早日實現自己的價值，提高自己的音樂素養。教師在教學中利用幻燈片課件、視頻片段和信息網站，為學生提供了信息技術輔助，取得了不錯的效果。

一、利用好幻燈片課件——吸引學生的目光

幻燈片課件能夠將學生感興趣的事物羅列在學生眼前，讓學生不自覺地融入到幻燈片課件中，跟隨幻燈片課件開始音樂學習，能夠加快學生理解音樂知識的進度，促使學生找到音樂學習的驅動力。高中音樂教師在教學中探索信息技術的融合，應利用好幻燈片課件，吸引學生的目光。但是，部分教師在使用幻燈片課件的時候，脫離了學生的現實需求，使得教學效率受到影響，學生的興趣也有所下降。因此，教師應懂得尊重學生，從學生出發，圍繞學生展開教學。

在學習《高山流水志家園》時，筆者為了使學生了解傳統樂器所帶來的意境，培養學生對傳統文化的熱愛，在教學中為學生展示了有關古琴介紹的幻燈片課件，讓學生在課件中了解古琴的樣式，熟悉古琴的音質，感受古琴在漫長的歷史中，所起的深遠影響。學生觀看幻燈片課件后，了解了古琴的特點，結合《廣陵散》分析了古琴的音色，體會到了傳統樂器的不同之處，有了繼續挖掘的意識。

二、利用好視頻片段——加強學生的理解

視頻片段可以將靜態的文字加工后以動態的形式展示給學生，抓住學生的注意力，讓學生在視頻片段的影響下，走進音樂，了解更多有關音樂的知識，知道怎樣結合視頻片段來了解音樂的背景、內容等。高中音樂教師在教學中探索信息技術的融合，應利用好視頻片段，加強學生的理解。但是，部分教師在使用視頻片段的時候，出現了本末倒置的情況，沒有重視對學生的引領，出現了課堂設計不合理，視頻片段所占時間過多的現象，耽誤了課堂講授的速度。因此，教師在教學中應結合課堂教學目標合理設計教學計劃，旨在調動學生的活力，強化學生的理解。

在學習《聶耳》時，筆者為了使學生了解聶耳的事跡，熟悉聶耳創作的歌曲，在教學中借助信息技術為學生播放了《金蛇狂舞》的視頻介紹片段，讓學生通過視頻來了解歌曲創作的背后故事，分析歌曲的創作特點。學生觀看視頻后，知道了《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據民間樂曲《倒八板》整理改編的，帶有民族管弦樂曲的特點，突顯了節日的歡樂氛圍，受到了大家的喜愛。學生認為樂曲可以分為三部分，不同的部分揭示了不同的情緒，能夠讓人在聆聽中想象到民間慶祝的場面，具有強烈的生活氣息，這樣，學生在視頻介紹中，完成了對聶耳事跡的學習，了解了聶耳創作的主要作品，熟悉了作品的特點。

三、利用好信息網站——拓展學生的思維

信息網站的使用，離不開信息技術的支撐，需要學生主動去動手搜集，在信息網站中獲取更多的音樂知識，并吸收為自己所用，在大量積累的基礎上獲得質的變化，拓展學生的音樂空間。高中音樂教師在教學中探索信息技術的融合，應利用好信息網站，拓展學生的思維。但是，部分教師在教學中認為學生只要掌握課本上的知識就可以了，不需要額外進行知識拓展，使得學生的學習出現了局限性和片面性，不利于學生的長遠發展。因此，教師在教學中要端正態度，重視學生對知識的積累，擴大學生的音樂學習范圍。

在學習《長恨歌》時，筆者為了使學生了解《長恨歌》的具體內容，能夠結合《長恨歌》的主旨思想來演唱，理解歌曲的情感，在教學中為學生提供了古詩文網、喜馬拉雅FM等網站，讓學生借助這些網站來了解《長恨歌》的詩詞內容，熟悉《長恨歌》的旋律，了解唐玄宗和楊貴妃之間的愛情悲劇。學生借助信息網站，對唐玄宗和楊貴妃的故事進行了了解，知道了《長恨歌》是白居易在此二人的故事基礎上創作的，目的是為了豐富唐玄宗和楊貴妃的藝術形象，表達對君主的批判和對愛情的惋惜。帶著這樣的認識，學生對《長恨歌》的歌曲有了更深層次的剖析。

總之，本文通過利用好幻燈片課件、利用好視頻片段、利用好信息網站，吸引了學生的目光，加強了學生的理解，拓展了學生的思維。信息技術的參與給學生的音樂學習打開了新的世界，讓學生認識到音樂學習有多種途徑，不能片面地看待音樂學習，使得學生不再厭倦音樂學習，而是能夠在信息技術的支撐下，不斷發現新的內容，豐富自己的音樂課堂。

參考文獻：

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何清??? 貴州省銅仁市松桃縣第六中學