如何在高中政治教學中加強人格教育

摘要：在新課改的推行與影響下，需要教育工作者必須摒棄以往的教學方式和教學理念，采用全新的教學觀念與教學模式來研究教學工作，并運用到教學工作當中。即便如此，目前依舊有很多高中學校對于人格方面的教育還存有不少問題，這在很大程度上限制了人格教育質(zhì)量的迅速提升。基于目前的實際情況，想要構(gòu)建新型的高效課堂，就必須持續(xù)探究有效的教學方式，進而增強教學質(zhì)量與教學成效，要將高端政治當作核心，強化人格教育，保持高效率的課上教學方式，同時還要在創(chuàng)新與改革上做好持之以恒的準備。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對如何在高中政治教學中加強人格教育提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治教學;加強人格教育;策略

引言

為了更好地提高我國高中人格教育的質(zhì)量水平，幫助所有高中生形成一個積極健康的人格，各個學校應(yīng)該首先認識到人格教育的重要性，并且針對學校目前所存在的問題不斷地改革，并且創(chuàng)新人格教育方法。

一、高中政治教學現(xiàn)狀分析

當前，我們國家在高中的政治教育中，大部分學校依然運用的是將考試當作核心的教學方式。枯燥、乏味的課上教學氛圍依然無法達到新課改中制定的標準，在很大程度上阻礙了高中政治教學效果的提高，導(dǎo)致同學們極易在學習抽象、難懂、枯燥的理論內(nèi)容時喪失了興趣，迷失在探究、解答問題的道路上。按照新課改的規(guī)定，在政治課堂教學時應(yīng)該盡量避免理論知識的被動灌輸。老師需要引導(dǎo)同學們在日常生活中尋找有關(guān)政治內(nèi)容的問題，并解決問題，進而促進整體的課堂教學更為生動。在對高中政治進行教學的過程中，最為關(guān)鍵的就是調(diào)動同學們的學習積極性。在進行高中政治教學過程中，影響教學成效的問題有很多，其中最為關(guān)鍵的就是同學們在課上教學時的參與性。也就是同學們必須積極主動的參與到課上教學中，才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的課上教學成效。但是，目前在我國高中政治課上教學過程中，由于教學模式枯燥無味導(dǎo)致同學們都只是在課上被動記憶有關(guān)政治的理論內(nèi)容。同學們沒有足夠的學習積極性，導(dǎo)致體主動探索問題的積極性沒有提升起來。另外，在新課改的影響下，使得社會各界對于學生各個方面的能力和素養(yǎng)有了更高的標準。以往采用的教學模式已經(jīng)無法培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才。假如不能對教學模式進行改革創(chuàng)新，就會嚴重降低同學們步入社會后的生存狀態(tài)。就目前的高中政治課堂教學來講，老師需要將提升同學們的核心學科素質(zhì)當作根本，持續(xù)提升教學活動的效率，將日常生活和教學相融合，幫助同學們更好的參與到教學活動中來，學習并把握站在政治角度探索事物的能力，提升采用辯證方式分析問題的能力。所以，教授高中政治科目的老師應(yīng)該緊跟時代的腳步，實時提升自身的教學觀念，構(gòu)建和生活息息相關(guān)的教學模式，把提升高中政治課上教學的效果當作核心問題。

二、樹立教師人格魅力，優(yōu)化課堂人際關(guān)系

老師的人格魅力也是構(gòu)建高質(zhì)量課上教學的重要因素，老師將自身的人格魅力充分展現(xiàn)出來，對同學們形成較強的感染力，其能夠?qū)ν瑢W們帶來潛移默化的影響，甚至部分優(yōu)秀的老師還能夠為學生一生的發(fā)展帶來影響。老師需要將自身的魅力完全展現(xiàn)出來，構(gòu)建和諧的師生氛圍，幫助同學們在課上養(yǎng)成自主學習的好習慣，假如出現(xiàn)不懂的難題，可積極主動尋求老師的幫助，這樣的師生關(guān)系是非常輕松、愉快的。這為老師更加充分的了解每個同學們打下良好基礎(chǔ)，按照了解的實際情況構(gòu)建對應(yīng)的教學模式，提升實用性。這會提升同學們在課上的專注力，對高效課堂的學習方式進行調(diào)節(jié)，面對整個班級對整體的教學進程進行調(diào)節(jié)。

三、開展課外活動，促進人格塑造

在社會各界對于學生整體素質(zhì)標準的持續(xù)提升下，我國在提升教學質(zhì)量上構(gòu)建了新型的教學觀念。為將高中政治融入生活，提升同學們在學習期間對于自身人格的塑造，老師需要綜合所在班級在政治方面的實際學習狀態(tài)，對課余活動進行適度安排。良好的課余活動可以幫助同學們找到生活中有關(guān)政治的問題，激發(fā)同學們的思考能力、辨識能力和哲學觀念，幫助同學們采用辯證的方式來對待平日遇到的問題，提升同學們的學科素養(yǎng)。例如，教師可以舉辦政治知識問答競賽，鼓勵學生踴躍報名，形成全民參與的良好學術(shù)氛圍。學生能以個人或團體的形式參與比賽，在準備比賽的過程中，了解以前不曾關(guān)注的政治話題，感受政治的樂趣，學到更多生活中的政治知識。這體現(xiàn)了生活化的學科教學模式，促進了學生學科素養(yǎng)的提升。同時，在團隊競賽的過程中，學生能發(fā)揮自身長處，為團隊帶來優(yōu)勢。這將促進學生競爭意識與團隊合作意識的樹立，推動學生核心素養(yǎng)的不斷提升。

四、教師應(yīng)該盡快將合作學習方法應(yīng)用到高中生人格教育中

想要使每個同學均構(gòu)成良好的人格，提升高中政治課堂內(nèi)有關(guān)人格教學的水準，所有高中的政治老師均應(yīng)該持續(xù)努力創(chuàng)新課上教學模式，應(yīng)該盡早把合作教學模式運用到自身的教學實踐中，在最大程度上給高中學生構(gòu)建出活躍、輕松、積極的課上教學環(huán)境。其中情境、交流、協(xié)作與意義是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學氛圍的四大基本點。

五、提升高中政治教師的專業(yè)水平

想要有效提升我們國家每個高中學生的綜合素質(zhì)，從而持續(xù)提升我們國家在教育方面的整體質(zhì)量，校方需要對每個高中的政治老師進行持續(xù)性的培訓，并加大培訓強度，從整體上充分提升高中政治老師的專業(yè)能力和人格素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，高中政治教育中人格教育的加強，一方面有助于政治教育質(zhì)量的提升，另一方面自身的教育教學水平也得到了一定程度的提升。在教育教學工作中，教學質(zhì)量和教學水平是最為重要的兩個元素，所以人格教育滲透對于教育教學存在著現(xiàn)實意義。

參考文獻

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