關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)策略探究

摘要：在教育改革的推進(jìn)過(guò)程中，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生能力的差異性，制定合適的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解。閱讀能力的提升有助于語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的整體提升，本文筆者從自身的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)于如何培養(yǎng)小學(xué)生綜合閱讀能力進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和分析，并探究了小學(xué)生閱讀能力的提升策略。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;研究培養(yǎng)

在閱讀教育的過(guò)程中，教師的主要責(zé)任是通過(guò)對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，從而使得學(xué)生對(duì)于教材中的文字語(yǔ)言進(jìn)行理性的認(rèn)知，借助視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙向感受，幫助學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的閱讀體驗(yàn)。幫助學(xué)生培養(yǎng)完善的閱讀能力，才能達(dá)到最好的語(yǔ)文教學(xué)效果，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)水平也應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的能力增強(qiáng)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.閱讀能力培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要意義

對(duì)于語(yǔ)文閱讀能力的提升，要重視學(xué)生的表達(dá)能力，教師按照學(xué)生的實(shí)際情況，安排合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師除了將教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，還要在知識(shí)結(jié)構(gòu)搭建方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的幫助。完善整體的語(yǔ)文知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在熟讀中對(duì)于教材中的內(nèi)容加深印象，再通過(guò)結(jié)合上下文的朗讀，有利于學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的整體把控，更好的理解文章基調(diào)。通過(guò)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和吸收，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力^[1]。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)流程，來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、領(lǐng)讀、了解文章大意，解析和記憶知識(shí)點(diǎn)，教師在閱讀的過(guò)程中，應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的鍛煉。在現(xiàn)代的教學(xué)方式中，隨著課程改革的不斷推進(jìn)和深化，教師要拋棄陳舊的教條主義教學(xué)方法，教師要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將教材上的內(nèi)容和生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，教師的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分重要，能夠科學(xué)的提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育存在的問(wèn)題

2.1沒(méi)有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，教師的主要工作是幫助學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不夠高，尤其是語(yǔ)文閱讀的興趣，單純的將語(yǔ)文閱讀看成是任務(wù)，學(xué)習(xí)效率低下。這種情況出現(xiàn)的主要原因還是教師的教學(xué)方法存在問(wèn)題，有些教師在上課的時(shí)候過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中十分被動(dòng)^[2]。在吸收知識(shí)時(shí)，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂的體驗(yàn)感很差，“填鴨式”的教學(xué)方式很難讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思維活動(dòng)性比較跳躍，上時(shí)間的被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)讓其產(chǎn)生厭煩的心理，不但對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)毫無(wú)幫助，甚至有可能造成學(xué)生閱讀興趣的下降。在課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，要注意引導(dǎo)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，固化的教育方式，不利于學(xué)生的語(yǔ)文深入學(xué)習(xí)和思維方式的形成。

2.2閱讀的數(shù)量沒(méi)有達(dá)到要求

在應(yīng)試教育的影響下，教師對(duì)于教材的重視程度過(guò)高，而對(duì)于課外讀物的普及沒(méi)有給予應(yīng)有的注意力。課外閱讀對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著很大的影響，如果被過(guò)分的忽視，學(xué)生的閱讀量就很難達(dá)到應(yīng)該有的要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一。

3.語(yǔ)文能力的培養(yǎng)方法

3.1從根本上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠促進(jìn)其閱讀學(xué)習(xí)效率的大幅度提升。在學(xué)習(xí)興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠積極的探索語(yǔ)文課文，從中汲取更多的養(yǎng)分。教師在教學(xué)方法中要與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)?shù)淖龀鱿鄳?yīng)調(diào)整^[3]。在閱讀學(xué)習(xí)方法上對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。首先，教師在課堂上教授課文的過(guò)程中要進(jìn)行感情豐富的示范，小學(xué)生時(shí)期的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，教師的言行會(huì)對(duì)其產(chǎn)生深刻的影響，通過(guò)教師富有感情的示范，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加優(yōu)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，教師在語(yǔ)文授課的同時(shí)，可以進(jìn)行語(yǔ)文閱讀分組，讓學(xué)生挑選自己喜歡的課外讀物進(jìn)行閱讀，進(jìn)行閱讀比賽，在閱讀完成之后，學(xué)生之間進(jìn)行讀后感的演講，這樣既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，增加學(xué)生的閱讀量，還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生自己挑選素材，還可以增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文課堂的魅力。

3.2增加學(xué)生的課外閱讀量

除了對(duì)教材的深入講解，教師還要抽出相應(yīng)的經(jīng)歷來(lái)挑選符合學(xué)生年齡段和認(rèn)知水平的課外讀物。學(xué)生對(duì)于書(shū)本的辨別能力不強(qiáng)，教師在為學(xué)生選擇閱讀材料的同時(shí)，要在教學(xué)前對(duì)于學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)。根據(jù)教材涉及到的內(nèi)容進(jìn)行向外延伸，能有效的輔助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師在挑選的過(guò)程中，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)出專(zhuān)屬于自己的閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀效率，才能從根本上提升學(xué)生的閱讀理解能力，從而優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

結(jié)束語(yǔ)：

培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，首先要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、文字理解、寫(xiě)作等各個(gè)方面，教師要做到心中有數(shù)，才能從更本上轉(zhuǎn)化教學(xué)方式和理念，在不斷的創(chuàng)新中，深化小學(xué)時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的改革，從而使得學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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劉秀梅?? 山西省呂梁市柳林縣陳家灣鄉(xiāng)明德小學(xué)