新舊人教版高中英語教材同一主題下閱讀語篇難度對比分析

摘要：教材是課程的重要依托和載體，是教師教學和學生學習的重要工具和途徑。本文將從文本難易度和閱讀理解問題難度兩個方面來分析新舊人教版高中英語教材，以發現兩版教材在同一主題下的閱讀語篇難度是否存在差異。

關鍵詞：高中英語教材;閱讀語篇;難度對比

引言

隨著國家基礎教育課程改革的進行，為了更好地滿足教師和學生的需要，教材的更新是必然的。本文以舊人教版高中英語必修三Unit4的閱讀語篇How Life Began on the Earth和新人教版高中英語必修三Unit4閱讀語篇Space： The Final Frontier為例，從文本難易度和閱讀理解問題難度兩方面對比分析在同一主題下兩版教材的閱讀語篇難度是否存在差異，以及在新課標指導下更新出版的新人教版高中英語教材的閱讀語篇的設置是否合理。

Ⅰ、研究設計

1. 研究內容

閱讀語篇是英語教材的重要組成部分，閱讀語篇的難度設置直接影響教師的教學和學生的輸入。本文從文本難易度和閱讀理解問題難度這兩個維度來比較兩個語篇的難度，其中文本難易度包括詞匯難易度（文章長度、生詞率、長詞率）和句子復雜度（長句率、句法難度），閱讀理解問題難度包括問題數量和問題層次。

2. 研究方法

本研究的研究方法是文本分析法和數據分析法，主要通過對兩個文本的分析，從詞匯難易度、句子復雜度和閱讀問題層次以及從文本的表層深入到文本的深層等方面進行對比研究，分析其各項數據，以此得出兩篇閱讀語篇的難度是否存在差異。

3. 研究過程

本研究的具體步驟如下：

第一步收集新舊人教版高中英語必修三unit4的兩篇閱讀文本。

第二步界定概念。主要的研究內容包括文本難易度和閱讀問題難易度兩大方面，所以需要對其各項劃分標準進行定義。文章長度就是文章的總詞數。生詞是本單元單詞表所列出的新單詞，生詞率即為文章中所出現的生詞數除以文章總詞數。引用高博、趙海娟的《基于語料庫的英語專業等級考試閱讀語篇難度對比研究》 ，大于等于7個字母的單詞為長詞，長詞率即為文章中的總長詞數除以文章總詞數。長句即為復雜句，根據廖應春的《中學英語復雜句的教學及應用》 判定主語從句、賓語從句、表語從句、定語從句、同位語從句狀語從句等都是復雜句，長句率則為文章中的長句總句數除以文章總句數。句法難度是通過Rudolph Flesch提出的閱讀易讀性公式{閱讀易讀性=206.835-（0.846*每一百詞所含音節數）-（1.015*每局平均詞數）}來判斷的，結果在60到70之間的分數很大程度上被認為是可接受的。最后閱讀理解問題難度是通過課后閱讀問題數量和教育心理學家本杰明·布魯姆的學問分類法（Blooms Taxonomy of Learning）來界定。

第三步分析教材文本。根據界定的概念依據，找出文章的生詞、長詞、復雜句等。

第四步制作表格。根據第三步找出的數據制作做成表格。

第五步分析數據。根據表格算出各項內容的比率。

第六步得出結果。根據算出的比率得出兩個語篇難度是否存在差異。

Ⅱ、 研究結果

1. 詞匯難易度分析情況

詞匯難易度主要從文章總詞匯數、生詞數和長詞數來分析。在舊教材中文章總詞匯數為509，其中生詞26個，占比5.1%;長詞96個，占比18.9%。對比新教材，總詞數為485，生詞21個，占比4.3%;長詞104，占比21.4%。

2. 句子復雜度分析情況

句子復雜度可以從文章總句數和長句數兩方面進行分析。舊教材的文章總句數為33句，長句有9句，占比27.3%;新教材文章總句數為28，長句為9，占比32.1%。根據閱讀易讀性公式計算得出，舊教材中的文章的閱讀易讀性為74.44，新教材的閱讀易讀性為75.04.

3.? 閱讀理解問題難度分析情況

根據以上分析結果可以看出：

在文本難易度上，新版教材閱讀語篇的難度要比舊版教材簡單，新版教材閱讀語篇的閱讀易讀性要比舊版高。

在問題難易度上，新版教材閱讀的題目數量相比舊版教材下降，但問題層級分布要相對合理，每個層級的問題都有涉及。舊版教材的問題主要集中在low order層級，缺少應用和評價層級的問題。

Ⅲ、 研究啟示

通過研究可以發現高中英語教材閱讀語篇的設計要符合學生的認知發展水平，適合高中學生學習。閱讀問題層級的設計要更加均衡合理，既要培養學生的低階思維能力，也要注重高階思維能力的訓練，適當增加分析性、評價性、創造性等問題，幫助學生發展批判性和創新型思維，促進學生全面而有個性的發展，為學生的終身發展奠定基礎。

參考文獻

[1] 程曉棠.英語教材分析與設計[M].北京：北京教學與研究出版社，2002.

[2] 張雯雯.對人教版高中英語教材分析及實施探析[J].教育教學論壇. 2013（01）.

[3] 丁程. 現行三版高中英語教材文化內容設置的對比分析[J]. 英語教師，2018，18（19）：121-125.

汪露? ? 重慶師范大學