如何更好地開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)

摘要：小學(xué)科學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要影響作用。本文立足于小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”“精心設(shè)計(jì)教案，打造高效課堂”“活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何更好地開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：小學(xué)科學(xué);小組合作;設(shè)計(jì)教案;課堂氣氛

課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有十分關(guān)鍵的作用。這也表明，任課教師在授課期間要保障課堂教學(xué)質(zhì)量，要更好地開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并且優(yōu)化和改革教學(xué)策略，給予學(xué)生學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。與此同時(shí)，任課教師要注重自身外在的教學(xué)形象，也要注重語(yǔ)言表達(dá)方式，要簡(jiǎn)明、和藹、可親。這樣，教師的教學(xué)激情才能更好地影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)之中，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，為更好地開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供良好的條件支持。

一、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

動(dòng)力是學(xué)生前進(jìn)的支柱和源泉，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要前提條件。因此，任課教師在平時(shí)課堂教學(xué)之中要有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)之中，來(lái)保障課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，任課教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，要設(shè)立充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生之間你追我趕，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

如學(xué)習(xí)“放大鏡”為例，首先任課教師給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨后，任課教師將學(xué)生劃分成不同的小組，要求學(xué)生在小組之中歸納和總結(jié)自己自學(xué)得到的知識(shí)，加以分析和討論，并且教師給予學(xué)生問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。譬如將器具按能否放大分成兩類？比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點(diǎn)？比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大？這樣，學(xué)生組成小組活動(dòng)，按要求分組進(jìn)行實(shí)踐操作，尋找能放大的器具以及它們的特點(diǎn)，并進(jìn)行記錄，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。與此同時(shí)，任課教師根據(jù)學(xué)生在小組之中的表現(xiàn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)之中。

二、精心設(shè)計(jì)教案，打造高效課堂

在我觀察看來(lái)，很多教師在授課期間存在很大的隨意性，想到哪里講到哪里，甚至一些教師將教材中的理論直接念給學(xué)生聽(tīng)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)挫折感，另一方面降低學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，無(wú)法充分感知學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)此，任課教師就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將學(xué)生所感興趣的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容完美地融合，來(lái)達(dá)到高效課堂教學(xué)目標(biāo)，從而獲得更佳的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)“我們身邊的物質(zhì)”這一部分為例，首先任課教師用舉例、分析、歸納、比較等方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分析，來(lái)加深學(xué)生對(duì)于我們身邊的物質(zhì)的認(rèn)知和了解。隨后，任課教師進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，我們以上的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)之中，這些物體都是看得見(jiàn)、摸得著的，所以稱為物質(zhì)，那么對(duì)于物質(zhì)的了解你還有哪些知道的呢？一時(shí)間，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，其教學(xué)氛圍十分融洽，看來(lái)大部分學(xué)生已經(jīng)充分投入到學(xué)習(xí)之中。在此基礎(chǔ)上，為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別觀看和學(xué)習(xí)不同的實(shí)驗(yàn)，來(lái)加深學(xué)習(xí)印象，像易拉罐一一壓扁的易拉罐;火柴一燃燒過(guò)的火柴梗;鐵釘一一生銹的鐵釘?shù)龋瑏?lái)拓展學(xué)生的眼界。

三、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)生最好的老師。”當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)頭投入其中。與此同時(shí)，任課教師在有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，也要適當(dāng)活躍課堂氣氛，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而獲得更多學(xué)生的認(rèn)可，為更好地開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供良好的條件支持。

如學(xué)習(xí)“月相的變化”為例，首先任課教師進(jìn)行課題導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。“引用蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺……”的詞句，我們可以得出月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)是尖尖的，大家可以說(shuō)一說(shuō)月亮的規(guī)律嗎？有的學(xué)說(shuō)道：“八月十五的月亮十分圓。”還有的學(xué)生說(shuō)道：“陰天的時(shí)候月亮有時(shí)是尖的。”在此基礎(chǔ)上，任課教師組織學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)和提倡學(xué)生積極投入其中。這樣，學(xué)生就可以以不同的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效增添學(xué)習(xí)新鮮感。

總而言之，科學(xué)不是通過(guò)簡(jiǎn)單的記憶、而是通過(guò)學(xué)生的參與、領(lǐng)悟、交談等一系列的活動(dòng)參與所學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的。只有學(xué)生親身實(shí)踐才能充分掌握相關(guān)知識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與一定的教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生多方面的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，也要在課堂之中積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，并且有意識(shí)占據(jù)課堂主體地位，遇到不懂的問(wèn)題，及時(shí)向教師請(qǐng)教，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)功林.如何更好的利用多媒體為小學(xué)科學(xué)教學(xué)服務(wù)[J].魅力中國(guó)，2017，000（037）：101.

[2]席麗娟."互聯(lián)網(wǎng)+"小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展[J].家長(zhǎng)，2019，000（017）：P.64-65.

四川省成都市泡桐樹小學(xué)境界分校? 徐秋月