網絡環境下信息技術與學科教學的有效整合

姜鈺佳

信息技術作為人類社會的重要發明，對社會的發展帶來了深遠的影響，也促進了初中各學科教學的變革。網絡逐漸成為了學生生活和學習的重要組成部分，在學科教學的創新過程中要積極地應用信息技術來拓展教學的空間，擴大學生的視野，不斷地提高初中教學的效率，滿足學生發展的要求，適應社會的發展。

一、網絡對初中學生的影響分析

隨著信息技術的快速發展，網絡在初中學科教學中得到了廣泛的應用。在網絡環境下教學方式也發生了一系列的變化，對于學生來說逐漸地由課堂的接受者成為了課堂的中心，網絡對學生的學習產生了重要的影響。對于初中學生來說，他們的抽象思維比較強，重視事物的形象，雖然具有一定的批判思維，但是容易表面化，在思維的深度方面還存在不足。同時學生的思維的靈活性比較強，對新事物具有比較強的好奇心。在網絡環境下，學生很容易進入到網絡世界中，然后按照自己的需求來探索自己所需要的信息。特別是初中學生對于新事物的接受能力比較強，容易接受各種網絡信息和網絡思想等。學生通過合理地應用信息技術，能夠培養學生的學習能力，對于學生搜集信息、處理信息以及應用信息也具有重要的幫助。特別是在網絡環境下，信息技術逐漸成為了學生解決問題的重要途徑和工具，對于學生的信息素養培養具有重要的意義。信息技術為培養學生的創新能力和實踐能力提供了重要的工具，能夠使學生在教師和家長的指導下合理地應用信息技術。網絡的交互性也會對學生產生重要的影響，學生會逐步學習和人交流以及平等共享、與人合作等理念，逐步地培養學生的判斷能力和創造能力，使學生樹立安全應用信息技術的意識，對于提高學生解決問題的能力也具有重要的幫助。

二、初中學科教學的創新途徑和方法

（1）重視發揮學生的主動性。在新課程的改革下，學生的重要性逐漸地突出，在網絡環境下應當重視學生主動性的發揮，逐步地培養學生良好的學習習慣，培養學生的自主學習能力。在網絡環境下課堂教學發生了重要的變化，不僅重視課堂教學的過程，同時對于學生在課下利用網絡進行學科學習也提出了新的要求。發揮學生的主動性就是讓學生認識到學科學習的重要性，提高學生在學習中的責任感，將學生作為學習的主人。這種教學方式順應了信息技術的發展要求，在網絡環境下傳統的課堂教學已經難以滿足學生的需求，學生為了得到更加詳盡的知識和信息，可以通過網絡來搜索，學生的主體性地位日益突出。發揮學生的主動性就是要改變傳統的教學方式，改變以教師為中心的教學模式;要主動地引導和吸引學生參與到課堂中，使學生能夠主動地探究學科事件，主動地了解相關學科背景等，這對于學生的動手能力以及搜集信息的能力的培養具有重要的幫助。通過學生主動地獲得相關的信息，學生能夠得到新的學科知識，有效地拓展了學生的學科視野，使學生學習到初步的學科思維方法，能夠從學科的角度來分析問題。

（2）建立有效的學習資源。為了充分地利用網絡資源，教師可以引導學生逐漸地建立相應的網絡資源，便于進行課堂創新。通過建立網絡資源，能夠提高課堂教學的針對性和效率。同時網絡資源也拓展了課堂教學的空間，能夠實現教學內容的延伸。例如在日常的教學中，教師可以在課堂教學完成之后為學生提供相應的學習資源，以便學生在課下時間進行學習和了解，也可以引導學生主動地搜集相關的信息，不斷地豐富學科課堂的內涵，提高學科教學的效率。在建立學習資源的過程中，可以根據學生學習能力的差異提出不同的學習要求，這樣能夠提高教學的有效性，滿足不同層次學生的學習需要，避免增加學習能力比較差的學生的負擔。在這種網絡學習的過程中，學生成為了信息的探索者和加工者，在學生主動的探索的過程中學生也學習了相關的學科知識。

（3）加強教學的交互性。信息技術的出現不僅改變了傳統的學科教學方法，同時也改變了教師和學生的互動方式，它使師生之間的互動更加便利，對于促進學科教學具有重要的幫助。在網絡的幫助下學生之間、教師和學生之間能夠很快地實現信息的交流，便于培養學生的合作能力和協同能力，使學生能夠為了共同的目標而共同努力。在網絡環境下，學生需要理解和欣賞別人的能力，通過學生之間的交互性，能夠改變教師與學生、學生與學生之間在信息交流中的孤立狀態，對于促進師生之間、學生與學生之間的感情具有重要的幫助，這對于良好的課堂氛圍的塑造也具有重要的意義。

三、結束語

網絡環境下，信息技術的應用越來越普遍，對于傳統的學科教學帶來了重大的變革，對于提高學科課堂教學效果具有重要的意義。教師在教學的過程中要合理地利用信息技術來促進學科教學，逐步地培養學生的自主探究能力，使學生成為學習的主人，能夠以負責的態度融入到學科學習的過程中。同時教師也要充分地借助網絡交互的便利性，加強和學生之間的溝通，及時解決學生在學習中的困難，提高學科教學的效率。