線上教學提升歷史課堂質量的探究

王秀芹

根據教育部“停課不停學，停課不停教”的精神要求，我們積極開展線上教學，為了提高歷史課堂教學的有效性，采取了多種措施，并取得了很大成效。結合我所教授的初中歷史課程的特點，談一下我對線上教學如何提升歷史課堂質量的一些做法：

一、加強教學研討，形成教研合力，強化備課質量

備好課是上好課的前提。教師要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的勇氣，這是課堂中催生和捕捉有價值的生成的前提。在疫情背景下，雖然教師足不出戶，但線上教研的范圍大大擴大，可以在區域內和名師、骨干教師直接對話，交流研討，聽取他們對這一節課的思考和指導性建議，便于對教材、教參和課標做深入細致的研讀，眾人拾柴火焰高，大大提升備課質量。另外，在交流研討中，你會不自覺得涉獵更廣泛的知識，拓寬自己的視野，并且會逐漸把這些東西進行內化，變成對教學有用的東西。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人”。

二、注重問題答疑，有效釋難解惑，提升學習能力

線上教學固然有很多的優點，但是，我們無法把握學生的聽課狀態，師生互動有限，這是線上教學存在的問題，因此，教師要及時調研學生掌握知識的程度，注重課后的問題答疑顯得尤為關鍵。針對不同層次的學生存在的個性問題，及時進行有效的釋難解惑，彌補線上教學存在的不足，線上教學與線下教學有效結合，從而達到幫助學生形成良好的學習習慣，答題規范，提升學生學習能力和學習水平的目標。

三、落實個性作業，設計溫馨評語，鞏固學習成果

布置適當的歷史個性作業，可以讓學生進一步鞏固所學，在實踐探究活動中進一步激發學生的學習興趣。柏拉圖說“興趣是最好的老師”，孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”。當然教師可以設計溫馨評語，讓學生始終保持歷史課程學習的熱情和信心，例如，對于有待進步的學生，我這樣寫到“做的非常好。現在中國歷史的復習已經啟動了，老師希望你更加用心的對待自己的學習，而且一定要多做一些練習題，這樣才能真正提升自己的學習能力。在歷史課堂上一定要敢于去展示自我，讓老師看到你哪個地方掌握的好，哪個地方還沒有掌握。以便于有針對性的給你指導。一定要提升課堂聽講的效率，老師每天都會關注你的表現。期待你有更大的進步。加油！”，對于不能按時上交作業的同學，我這樣鼓勵“做的非常認真，老師一直在等著你，還以為你今天交不上了呢，真的是讓老師為你高興。提醒你第一題也要把它弄懂、弄會，盡量的寫一寫，你可以再把第一題復習一遍。任何的事情堅持下來就一定會有收獲，老師期待你新的進步，加油！”

線上教學對每一個老師來說都是挑戰，歷史課堂教學我們會在實踐中不斷改進，提升歷史課堂教學質量我們一直在行動。