突破中層教干管理的瓶頸

隋玉聰 （山東臨沭縣鄭山街道中心小學）

我從事學校管理工作多年，也做過近十年的中層干部。深知中層干部在學校管理中的重要性，可以說中層干部是學校管理的中堅力量，他們是聯(lián)系校長和教師的橋梁和紐帶。學校的決策需要他們?nèi)?zhí)行，老師們的一些建議甚至是意見，他們隨時都可能聽到，發(fā)揮好他們的作用對學校管理十分重要。但是，在具體的工作過程中，他們往往也會產(chǎn)生一些消極意識，在一定程度上會影響學校的整體工作。

一、執(zhí)行制度偶有偏差

記得有一年的教師年終量化時，年級排第二名的一位老師找到了我，說教師的量化積分可能有誤差，希望我關(guān)注一下。作為分管領(lǐng)導(dǎo)，我讓那位主任給我發(fā)了一份教師的量化成績表，查了一下沒有發(fā)現(xiàn)任何問題。到了第二天，我抽空把教師的綜合量化積分重新核算了一遍，發(fā)現(xiàn)第一名的老師多了8 分。他的積分應(yīng)該是360.7，而表上卻出現(xiàn)了368.7 的成績，顯然是多加了8 分。我又重新核算了一遍，發(fā)現(xiàn)即使這個老師的積分減去8 分，他還是年級第一名。但是，我還是對這位主任進行了批評教育。電腦的電子表格應(yīng)該不會出現(xiàn)誤差，為何那位老師多了8 分呢？這位主任支支吾吾說不出原因。可能是當時看錯了，誤把0 打成了8，我就這樣給了他一個下臺階。但事后我反復(fù)考慮這個問題，一貫工作細心的他不至于犯這么低級的錯誤。過了幾年，這位主任提拔到外校當了一名副校長，在給他送別時，他和我說了真話：“感謝老兄多年的照顧，我有時辦事不夠嚴謹，時常存有私心雜念，您還給我找個臺階下，今后還需要您多多指導(dǎo)。”“祝賀你走上了更高的領(lǐng)導(dǎo)崗位，今后一定要做執(zhí)行制度的典范，不然人生可能會栽跟頭的。”我送給了他這句話作為離別前的禮物。工作中我還發(fā)現(xiàn)，個別中層干部在值班時，對于教師的出勤情況，像上課遲到、早退、溜堂等視而不見，不能夠如實記錄。在教師的教學常規(guī)檢查或者對教師進行民主評議時，往往會給自己關(guān)系好的老師抬高分數(shù)，打壓別的教師。在執(zhí)行學校工作制度方面的其他偏差在此我就不再一一列舉了。這樣的中層干部，他們往往是怕得罪老師，擔心在上級考察時自己的票數(shù)會降低，位子會不保。這種狹隘的思想對學校管理工作有百害而無一利。

“不怕領(lǐng)導(dǎo)沒水平，就怕領(lǐng)導(dǎo)水不平。”如果學校領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中有較重的私心雜念，不能夠把一碗水端平，甚至不敢去擔當作為，做事不從學校的根本利益出發(fā)，而是圍著個人名利得失打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，品行不端，辦事不公，即使本事再大，也會失去自己的感召力。還會打擊廣大教師的工作積極性和主動性，給學校造成不可估量的損失。因此，學校的各級領(lǐng)導(dǎo)干部要時刻嚴格要求自己，并經(jīng)常進行自我反省，不斷克服缺點，加強品德修養(yǎng)，做到律己服人，身正帶人，無私感人。要明白，自己搞一次特殊，就失去一份威信；破一次規(guī)矩，就留下一個污點；謀一次私利，就失去一片民心。故而要常懷律己之心，常修為政之德。做到不為權(quán)勢所喪志，不為錢財所動心，不為酒色所忘形。嚴格按照制度辦事，不要厚此薄彼，更不能搞些“小動作”，畫上“小圈子”，拉起“小山頭”，讓廣大教師戳了脊梁骨，成為茶余飯后議論紛紛的一個焦點。要自覺戴上紀律的“緊箍咒”，樹起人生的“高壓線”，爭做執(zhí)行紀律的典范，成為教師眼中的“包公”。

二、本位主義常有抬頭

學校的教干例會正在進行中，甲主任提出，下周計劃召開校春季田徑運動會，項目主要有學生陽光體育和田徑比賽，計劃利用兩天的時間完成，希望各個科室積極給予配合和支持。這時，乙主任提出了反對意見，他認為兩天的時間太長，耽誤學生的學習時間得不償失，建議一天半完成。甲主任認為，兩天的比賽，學生能夠有充足的休息時間，有利于學生的身體健康。乙主任還是堅持學習為重，力主一天半完成比賽任務(wù)。兩個人爭執(zhí)不下，最后校長拍板，暫定一天半完成任務(wù)，把比賽的節(jié)奏加快一點。散會之后，甲主任還是不理解，一個勁地說外行不能夠領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，學生身體是最重要的，學習還是次要的事情。最終一天半的時間圓滿完成了比賽任務(wù)。活動結(jié)束后，乙主任認為自己的建議是十分正確的，甲主任還是固執(zhí)己見，本位主義實足。從此之后，兩位主任之間有了一些嫌隙。我看過這樣一個故事，說是一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被主人關(guān)在同一個畜欄里。有一天，主人把豬從畜欄里捉了出去，只聽豬大聲號叫，反抗意識極為強烈。綿羊和奶牛討厭它的號叫，于是抱怨道：“我們經(jīng)常被主人捉出去，都沒像你這樣大呼小叫的。”豬聽了回應(yīng)道：“捉你們和捉我完全是兩碼事，他捉你們，只是要你們的毛或者乳汁，但是他捉住我，卻是要我的命啊！”這個故事告訴我們，一個人站的立場不同，處的環(huán)境不同，是很難了解對方的感受的。看看長征時期的紅軍隊伍中，李德以蘇聯(lián)國際軍事顧問的頭銜，時刻想著模仿蘇聯(lián)的斗爭方式，不顧及中國的實際情況，我行我素，不聽他人勸告，差一點斷送了中國共產(chǎn)黨革命的前程，這就是典型的本位主義在作怪。

學校是一個小社會，領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)也是參差不齊的，他們也是各有長短。學校的管理工作也是千頭萬緒，各個科室之間只有互相配合，心往一處想，勁朝一處使，工作才能夠有起色和突破。如果各個科室的負責人之間各吹各的號，一人一個調(diào)，學校就會亂成一鍋粥，同事之間就會不斷發(fā)生摩擦，相互“扯皮”或“掣肘”。教干盡快成長的格局就不會形成，學校持續(xù)健康發(fā)展的目標就會化為泡影。因此，一旦有的教干陷入了本位主義的泥潭中，校長要及時出面協(xié)調(diào)，積極給他做好思想工作，盡快把全校“一盤棋”的意識根植于他們腦中，從而建立彼此間的合作默契與信心，避免出現(xiàn)“諸侯割據(jù)”的被動局面，促使大家“心往一處想，勁往一處使”。使班子成員之間能夠擰成一股繩，保持一條心，從而形成強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。另外，科室的負責同志也要學會換位思考，將心比心，考慮事情要多從學校的大局出發(fā)，多替對方考慮，不能僅僅站在自己的角度去考慮問題。要學會用同事的智慧啟發(fā)自己，用同事的激情來點燃自己，用同事的錯誤來警醒自己。學會將心比心，換位思考。如果大家都能夠站在他人的角度去看問題，這才能夠說明教干正在逐步走向成熟。可以說換位思考既是對別人的理解，也是對別人的關(guān)愛和尊重。實踐證明，只有徹底拋棄本位主義，善于舍棄小我，才能成就大我。

三、示范作用偶有弱化

學校有位主任年齡偏大，擔任中層干部的年限也很長，但是始終沒有機會得到提拔。暑假開學之后，學校安排他代了兩個班級的數(shù)學課，同時還擔任班主任工作。可能是自己感覺比較累，他常常私下發(fā)牢騷，工作積極性也不高，期中考試個人成績在全鎮(zhèn)同年級教師中排倒數(shù)第二。面對這種情況，何談教干的示范帶頭作用？如何給這位主任增加工作和前進的動力呢？校長找到我，希望我私下找這位主任好好交流一下，爭取盡快改變這一情況。經(jīng)過精心準備，我找到了這位主任談心。我們倆首先從職稱晉升這個問題談起。“擔任班主任年限不夠，這不是學校的規(guī)定，雖然你擔任學校的中層干部，出力也很多，但是班主任任職年限不夠，學校也愛莫能助，這是上級的政策，按說你應(yīng)該理解這個政策。但是，隨著你班主任任職年限的延長，職稱問題會慢慢解決的。我們學校還有很多教師都已經(jīng)退休了，還是中級職稱，他們連評審高級職稱的機會都沒有了。”“人比人，氣死人。別人騎馬咱騎驢，后邊還有推車的。這樣去想一想，咱心理就平衡了。”他聽完后，會意地點點頭。“人過留名，雁過留聲。教學成績是咱老師的一張名片。不論何時，一位教師的教學成績不優(yōu)秀，說什么都會顯得蒼白無力。我們是學校的領(lǐng)導(dǎo)干部，必須給普通老師做好榜樣。開任課教師成績分析會，如果咱成績太差，坐在那里，分析成績時自己都會感到?jīng)]有底氣。雖然這個學期你工作量大，學校不久就能解決這個問題，因為請產(chǎn)假的那位老師會按時到崗的。”“作為你的兄長，平常我會多多關(guān)注你班的學生紀律，幫助你管管班級，希望你不要有別的想法。咱們共同的目標就是把班級管好，把學生教好，幫助學生成人成材。我是信心滿滿，不知道你是否有底氣呢？”“以前我經(jīng)常耽誤課，主要是家里的老父親得病了，三天兩頭請假，我也不想給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，從來沒給別人說過。現(xiàn)在父親已經(jīng)徹底康復(fù)了，我也沒有后顧之憂了。我把科室的工作完成后，今后一定會好好備課，認真研究教材，抓好學生的管理，即使明天我就退休，也要站好最后一班崗，堅決不給領(lǐng)導(dǎo)丟臉。另外，我相信自己的職稱問題也會盡快得到解決的，我有足夠的信心和耐心。”聽完他的話后，我的心里也是熱乎乎的。事情過后，校長和我兩人專門去了一趟他老家，帶著牛奶、火腿腸、餅干和一些水果看望了他的老父親，這位教干得知后感到十分欣慰。

從此之后，這位教干班主任值班來得最早，走得最晚，成了學校愛崗敬業(yè)的典型人物。被點燃了工作激情的他，課余時間教室內(nèi)常常能夠看到他的身影，他還經(jīng)常找學生談話，星期天經(jīng)常邀請我一同家訪那些偏科的學生，還給家長提出來很多可行化的建議，力爭盡快提升學生的學習成績。另外，他班級開展的“每周進步之星”“每周守紀之星”“每周助人之星”“每周尊敬師長之星”等評選活動，對學生的全面發(fā)展發(fā)揮了巨大的作用。在年底的期末考試中，他的教學成績提到了全鎮(zhèn)同年級任課教師的第三名。僅僅兩個多月的時間，他的變化的確是驚人的。因此，在中層干部遇到問題的時候，學校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長要及時伸出援助之手。真心實意地去幫助他們，解開他們思想上的疙瘩，給他們信心和力量。“只要思想不滑坡，辦法總比困難多。”任何人只要有了想干好事情的愿望，遇到再難的事情，都能夠把壓力化為前進的動力。