音樂課堂開放德育之花
——談小學(xué)音樂教學(xué)的德育功能

江蘇省揚州市江都區(qū)樊川中心小學(xué) 潘誠妍

小學(xué)教學(xué)中一個非常重要的工作就是培養(yǎng)學(xué)生的德智體全面發(fā)展，品德放在第一位。因此，在進行小學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，在課堂上滲透德育是非常重要的工作，是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)的過程當(dāng)中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且著重培養(yǎng)學(xué)生的民族意識與愛國精神，能夠幫助學(xué)生從小樹立正確的三觀，培養(yǎng)高尚的情操。

一、利用音樂教材進行品德教育

進行音樂教學(xué)，有非常多的目標(biāo)與要點，包括讓學(xué)生取得好成績等，但是最重要的目標(biāo)就是，在音樂教學(xué)的過程當(dāng)中滲透思想道德教育，這是音樂教學(xué)的最高目標(biāo)。在進行音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，將基礎(chǔ)的樂理知識與學(xué)生的能力培養(yǎng)和思想道德培養(yǎng)結(jié)合起來，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師利用音樂教材對學(xué)生進行思想道德的培育，能夠做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識的同時進行道德的培養(yǎng)。有多種方式能夠在音樂教學(xué)中滲透德育的功能，教師應(yīng)當(dāng)對此進行合理把握，可以選用口頭的方式進行傳授，也可以采用聲像結(jié)合的方式讓學(xué)生體會音樂作品中蘊藏的情感。

例如，小學(xué)音樂課本中有一個非常經(jīng)典的音樂就是《搖籃曲》。這首歌曲表達了非常安寧且舒適的意境，顯示出了一個母親對她的孩子具有無比真摯的愛意。這首歌曲中蘊藏的真摯的情感以及深沉的愛意需要學(xué)生用心去理解與體會。音樂是一種情感的表達方式，作曲者情感的波動化為了音樂的美妙旋律。因此，學(xué)生在進行音樂學(xué)習(xí)時，也是對作曲人情感的探尋。教師能夠做到的，應(yīng)當(dāng)是在教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠做到根據(jù)音樂的旋律變化感受到其具備的感染力，感受到作品所蘊藏的豐富的感情。學(xué)生的情感的波動將會影響到其德育的發(fā)展，在這一個過程當(dāng)中，教師做好正確的引導(dǎo)是非常重要的。通過帶領(lǐng)學(xué)生進行音樂的鑒賞，可以讓學(xué)生調(diào)整自己的內(nèi)心的感受，讓學(xué)生體會到母親對自己的愛意，從而推動德育教育的發(fā)展。

二、對教材內(nèi)容充分挖掘

對于小學(xué)生來說，音樂課程的教材是其進行知識獲取的重要手段與關(guān)鍵途徑。因此，教師對教材進行深入挖掘是非常有必要的。每一個科目的教科書都是經(jīng)由專家組層層篩選精心選擇出來的，具有非常強的權(quán)威性和代表性，非常適合這個年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)，并且有利于學(xué)生的多方面發(fā)展。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)對教材反復(fù)琢磨，從而學(xué)會如何利用教材對學(xué)生進行道德培育，通過拆解教材讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的過程當(dāng)中體會思想道德的洗禮。

例如，在進行《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)中，教師在講授完基礎(chǔ)的旋律以及曲調(diào)之后，還要講述這首歌曲背后特殊的時代背景。通過帶領(lǐng)學(xué)生走進那一段艱難的歲月，讓學(xué)生在理解時代背景之后對音樂傳遞的思想內(nèi)容進行深刻理解。學(xué)生在了解歷史故事之后，就會明白慷慨激昂的音樂背后蘊藏著先烈們不屈不撓的斗爭，從而對學(xué)生進行思想道德教育，讓學(xué)生知道如今的幸福生活來之不易，我們現(xiàn)在的每一滴努力都是在為了未來國家的更加強大作出貢獻。對于教材的內(nèi)容，教師要做到充分挖掘，適當(dāng)進行拓展，從而能夠利用作品的內(nèi)容為課程助力，為小學(xué)生的德育助力，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，為綜合素質(zhì)的提升增加一份力量。

三、運用多元化教學(xué)方法

在進行小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來對教學(xué)的方式進行靈活的掌握，這樣才能夠更有效地在音樂教學(xué)中滲透德育功能。在進行滲透的過程當(dāng)中，教師不可以單一、強制進行思想的灌輸，而應(yīng)當(dāng)在建立良好的師生關(guān)系之后，讓學(xué)生有尊敬老師的良好品質(zhì)，從而在課堂上通過對教材的精細講解，讓學(xué)生從中體會到教學(xué)內(nèi)容中反映的良好品質(zhì)與道理。教師應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生進行重復(fù)練習(xí)，通過克服重重困難來培養(yǎng)堅韌的品質(zhì)。

例如，在講解《中國共產(chǎn)黨》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行大合唱。合唱更容易激起學(xué)生的情感，具有更加多樣的表現(xiàn)形式。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在合唱的過程當(dāng)中更容易傾注自己的感情，對于一些不喜歡唱歌的學(xué)生來說，合唱能夠幫助他們增加自己的自信心，從而能夠更好地表現(xiàn)自己。這對于內(nèi)向的學(xué)生和不敢唱歌的學(xué)生來說，是一個非常好的方式，讓他們從合唱的過程中發(fā)現(xiàn)自己的價值。通過組織合唱，不僅能夠推動學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，也能使學(xué)生的合作意識增強，能夠有效進行德育滲透。

總之，小學(xué)音樂教師在進行德育的過程中承擔(dān)著非常重要的作用。作為一線教師，應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行適當(dāng)改變，通過教材的拆解幫助學(xué)生了解音樂背后的故事，并且豐富學(xué)生自身的情感，讓學(xué)生體會到音樂背后的獨特價值，從而提升德育功能在小學(xué)音樂教學(xué)中的影響力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。