關(guān)于學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考

徐巖濤 李婷婷

（1.江蘇南京市溧水區(qū)第二高級(jí)中學(xué)；2.新疆伊寧市第三中學(xué)）

學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑之一。它能激發(fā)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以自主管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義和素質(zhì)教育的價(jià)值取向是一致的。什么是團(tuán)隊(duì)？美國學(xué)者斯蒂芬·羅賓斯認(rèn)為團(tuán)隊(duì)就是為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。可見，團(tuán)隊(duì)的基本特征是通過溝通協(xié)作來完成共同目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本作用是提升成員的綜合素養(yǎng)，有利于其人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。那么如何有效建設(shè)學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)呢？

一、教育工作要?jiǎng)?wù)“本”

1.要明白教育的“本”

教育的意思就是“采用一定的手段，把某種本來就潛藏于人身上的東西引導(dǎo)出來，從一種潛質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！钡聡軐W(xué)家雅斯貝爾斯說過，“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！眰魇谥R(shí)不是教育的全部，更重要的是培育獨(dú)立思考的能力、與人交流合作的素養(yǎng)等，因?yàn)椤敖逃皇桥囵B(yǎng)馱著書本的蠢材”。真正的教育既要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要注重對(duì)學(xué)生人格的塑造和生命的塑造。

2.要明白教育對(duì)象的“本”

我們的教育對(duì)象是高中生，而高中階段是學(xué)生人格塑造、素質(zhì)培養(yǎng)最為重要的階段。這一階段學(xué)生逐漸形成自己的思維模式，各方面的素質(zhì)能力也在不斷提升，自主意識(shí)也在不斷加強(qiáng)。他們的心智發(fā)育逐漸走向成熟，有自己具有個(gè)性的思維。另外，我校87.6%的學(xué)生來自農(nóng)村。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀使得大多數(shù)學(xué)生在各個(gè)方面都還有很大的提升空間。教育工作只有務(wù)“本”，才能“通過其獨(dú)特的形式和豐富的內(nèi)容，促進(jìn)個(gè)體身心和諧全面地發(fā)展?！?/p>

二、要建立科學(xué)的學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)體系

1.搭建平臺(tái)，讓學(xué)生“有機(jī)可乘”

隨著社會(huì)接觸面的擴(kuò)大、生活閱歷的積累及文化知識(shí)的增長(zhǎng)，高中生正由依賴轉(zhuǎn)向獨(dú)立。他們不再迷信老師和家長(zhǎng)，有著較為強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。美國的一位心理學(xué)家曾說過，“一個(gè)人在人生的任何一個(gè)階段里，都沒有像在青少年時(shí)期這樣如此關(guān)心價(jià)值觀問題”。

此刻搭建學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)，讓他們有機(jī)可乘，就顯得尤其重要。一方面符合高中生身心發(fā)展特點(diǎn)。此時(shí)他們喜歡質(zhì)疑和爭(zhēng)論，渴望表達(dá)。另一方面也符合高中教育特點(diǎn)。周國平說“教育即生長(zhǎng)，教育的本義是要使每個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康生長(zhǎng)，而不是把外面的東西灌輸進(jìn)一個(gè)容器”。

2.挖掘潛力，讓學(xué)生有力可使

自主管理，雖然可以提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)，但是畢竟還是學(xué)生，他們?cè)诟鱾€(gè)方面總存在或多或少的不足。他們的心理發(fā)展相對(duì)落后于生理的發(fā)展，還處于人格化的過程中。他們渴望完美地完成一件事情，從而得到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的認(rèn)可，但是結(jié)果往往不如人意。因?yàn)樗麄儾恢懒υ撏氖?，力該如何使?/p>

此時(shí)，我們就需要開展必要的系統(tǒng)培訓(xùn)，挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生在自主管理過程中有力可使。一方面要進(jìn)行思想上的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與管理是一件榮譽(yù)的事情，是一件受益終身的事情。還要讓學(xué)生擺正自己的思想，要明白自己在參與管理的過程中主要的身份是服務(wù)者，而不是指揮者。另一方面要進(jìn)行方法上的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓學(xué)生明確各自的職責(zé)和任務(wù)，掌握必要的工作方法。

3.制定章程，讓學(xué)生有據(jù)可循

學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)章程制定的目的是優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的工作環(huán)境，是為了保障團(tuán)隊(duì)能正常運(yùn)行并且提高工作效率。章程制定的依據(jù)是相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校的工作條例。章程的內(nèi)容是圍繞團(tuán)隊(duì)宗旨、管理方法、工作措施等方面展開。昆體良《雄辯術(shù)原理》第一卷第一章指出，“所以我們要為培養(yǎng)學(xué)生建立最完善的準(zhǔn)則，如果有了準(zhǔn)則有的人卻不遵守，那么他們的失敗不在于方法，而在于人。”

從縱向看，每一個(gè)自主管理團(tuán)隊(duì)都要有自己的團(tuán)隊(duì)章程來指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)日常工作的開展。例如宿舍管理，章程的內(nèi)容就要包括檢查的時(shí)間、檢查的內(nèi)容、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)、反饋的方式、整改的期限等。從橫向看，由各個(gè)自主管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組成的團(tuán)隊(duì)，年級(jí)組也要有團(tuán)隊(duì)管理章程。例如：團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的選拔標(biāo)準(zhǔn)和選拔方法（包括輪換、更換方法）、負(fù)責(zé)人碰頭時(shí)間和地點(diǎn)、碰頭時(shí)交流的主要內(nèi)容等。

通過這一系列的措施保障訓(xùn)練提升以及日常工作的鍛煉改進(jìn)，自主管理團(tuán)隊(duì)成員肯定會(huì)有所發(fā)展。德洛爾在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：“當(dāng)人們?yōu)橐恍┠苁棺约簲[脫日常習(xí)慣、值得一做的項(xiàng)目共同努力時(shí)，人與人之間的分歧甚至是沖突就會(huì)逐步減弱，有時(shí)就消失了。從這些有助于人們超越個(gè)人陳規(guī)和突出共同點(diǎn)而不是不同點(diǎn)的項(xiàng)目中，能產(chǎn)生出一種新的鑒別方式?！?/p>

三、培養(yǎng)自我管理能力，強(qiáng)化主體意識(shí)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提出，“促進(jìn)自我教育才是真正的教育”。而學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展能有效地激發(fā)學(xué)生自我完善的欲望，使得學(xué)生的自我管理能力不斷增強(qiáng)。心理學(xué)認(rèn)為，人只有在作為主體的情況下，才能夠主動(dòng)健康地發(fā)展，才可以積極地發(fā)展自我認(rèn)知智能?！白晕艺J(rèn)知智能，也稱個(gè)人內(nèi)在智能或叫自省智能，是指一個(gè)人自知與自處的能力，能統(tǒng)整自我內(nèi)在的世界，尤其是情感與情緒的辨識(shí)和調(diào)整。”

例如：課間常規(guī)的檢查，作為參與檢查的主體，他們肯定會(huì)時(shí)時(shí)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)來檢查自己在課間的行為。在檢查他人前會(huì)先進(jìn)行自我檢查，從而能規(guī)范自身行為、強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。雖然是高中生，但還是具有一定自制能力的，只要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和機(jī)制，他們就會(huì)自覺主動(dòng)地向組織目標(biāo)靠攏并融合。自主管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和活動(dòng)的開展，能最大限度地激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，從內(nèi)心深處認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的管理目標(biāo)，從而積極有效地調(diào)動(dòng)自身驅(qū)動(dòng)力，促使自己主動(dòng)管理、主動(dòng)反思、積極調(diào)整，從而有效提升學(xué)生自我管理能力。

四、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，提升精神境界

高中生的領(lǐng)導(dǎo)能力是一種為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而能夠影響他人的能力，是一種善于運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量完成工作任務(wù)的協(xié)調(diào)合作能力。領(lǐng)導(dǎo)能力包括計(jì)劃制定能力、組織實(shí)施能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等一系列能力，而這些都是學(xué)生在發(fā)展過程中所不可欠缺的能力。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，既是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需要，也是時(shí)代的需要。因?yàn)檫@既有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也符合國家推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。

例如：課間操管理團(tuán)隊(duì)，在開始工作前就要制定相關(guān)的檢查制度。例如：進(jìn)退場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)，跑步過程中口號(hào)、隊(duì)形、距離等標(biāo)準(zhǔn)，不能參加跑步的學(xué)生管理方法等。在制定過程中肯定會(huì)有不同意見，這個(gè)時(shí)候團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人就要想辦法將意見統(tǒng)一，而不是發(fā)火，擺架子，更不是撂挑子。這個(gè)過程就鍛煉了團(tuán)隊(duì)成員的計(jì)劃制定能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。在管理團(tuán)隊(duì)工作開展過程中遇到不配合的學(xué)生怎么辦，難道就簡(jiǎn)單粗暴地上報(bào)老師？難道就簡(jiǎn)單粗暴地扣分？這個(gè)時(shí)候團(tuán)隊(duì)成員首先想到的是自己身上的責(zé)任，站在這個(gè)位置上應(yīng)有的義務(wù)，他們就會(huì)去思考造成目前情形的原因是什么，該如何有效地去溝通和解決。這個(gè)過程中就鍛煉了團(tuán)隊(duì)成員分析問題、解決問題的能力和溝通協(xié)調(diào)的能力。在團(tuán)隊(duì)總結(jié)會(huì)議上，大家要對(duì)近期工作進(jìn)行總結(jié)和對(duì)將來工作進(jìn)行展望。在發(fā)言過程前和過程中就能鍛煉學(xué)生反思總結(jié)能力、提煉概括能力、邏輯思維能力以及見微知著、未雨綢繆的能力。

五、培養(yǎng)自信和勇氣，形成健全人格

馬卡連柯說，培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)自己的認(rèn)可，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！袄蠋熞尯⒆酉嘈抛约核非蟮哪繕?biāo)是正確的，也相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)”。自主管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)和工作開展能夠培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)未知的自信和勇氣。

王某某，成績(jī)不理想，有自暴自棄的跡象。但是該生和班級(jí)其他同學(xué)的關(guān)系很好。于是我私下和其他同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)該生很會(huì)和人交往，很會(huì)處理人際關(guān)系。這個(gè)時(shí)候我就利用班會(huì)選舉出在班級(jí)表現(xiàn)突出的各類學(xué)生，其中有一項(xiàng)就是選舉出最受大家歡迎的同學(xué)。這個(gè)同學(xué)理所應(yīng)該地被選舉上了。此時(shí)我趁熱打鐵，在征得該生同意的情況下讓其進(jìn)入宿舍管理團(tuán)隊(duì)。一段時(shí)間后，在團(tuán)隊(duì)老師的指導(dǎo)下，在團(tuán)隊(duì)成員的幫助下，他不僅能管理好自己了，而且由于從工作中找到了自信，課堂上也變得精神多了，學(xué)習(xí)也變得很有條理。

“教育內(nèi)在于一個(gè)人文的世界。在這個(gè)世界中，教育的方向和效果更多地取決于我們的信念和期待。良好的教育必定有一個(gè)價(jià)值預(yù)設(shè)：人性向善?；谶@一價(jià)值預(yù)設(shè)，良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責(zé)罰?！?/p>

教育就是一個(gè)靜待花開的過程，自主管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)就是促使花開得更艷的肥料，是綠色無公害的催化劑。教育的目的就是培養(yǎng)具有責(zé)任感、使命感的現(xiàn)代公民，能適應(yīng)眼前和將來的學(xué)習(xí)和生活的需要，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才。

自主管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)使我們距離“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無須提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良”的育人目標(biāo)越來越近。