關于高職教育會計專業“1+x 證書”的幾點思考

隨著知識經濟時代的到來，國家對人才培養有了新的要求和調整，國家希望希望高校在育人方面全面發展，培養復合型人才。“1+x 證書”教育的改革指在學歷證書+n 個技能證書的制度。高職會計專業教學培養中，學生在教學中通過公共基礎課和專業課的學習，完善自己的文化體系和專業能力。教學不僅培養學生擁有核心的文化素養，更要在職業核心能力的培養中加大力度，促使學生擁有較強的專業素質能力，能在未來步入社會后做到和企業零銜接，成為真正的社會主義建設的接班人。在證書考取中不斷提高學生的綜合能力和社會責任感，引導他們盡快找到自己的人生目標和方向。高校通過學歷證書和技能證書雙結合的制度讓學生在教學中不斷通過實踐和理論的結合深化自己的技能和人文素養。

一、研究高職教育會計專業“1+x 證書”的意義

隨著社會不斷的發展，各個階段對人才的需求有所不同。現階段，在“1+x 證書”的制度課程體系下，在教學中需要將技能證書的取得和學歷證書的取得相結合，為學生樹立良好的核心素養的同時培養他們對專業技能知識體系的完善。會計專業比較重視實踐，初級會計資格證書、中級會計資格證書等的取得都是從事會計所需要的資格證書，還有注冊會計師證書、管理會計證書等都具有一定的價值，尤其注冊會計師，在我國相對的卻少這方面的專業人才，證書的含金量相當的高。高職會計專業在教學中應該重視資格證書的取得，他們多一份能力，在今后工作中將會多一份機會。學生在考取專業資格證書的過程中不僅能提高專業技能的培訓，也可以培養學生自控等其他方面的能力，在今后的生活中非常的有益。雖然現階段“1+x 證書”政策已經出臺并實施，高校在培養學生職業核心能力，讓學生能擁有健全的心里和精湛的專業技能，在未來踏入社會有好的開始有所重視。但是，由于社會客觀原因，它的實行仍然存在著一些問題，本文針對高職教育會計專業“1+x 證書”的問題進行深入地研究和探討。

二、高職教育會計專業“1+x 證書”的現狀及問題

（一）“1+x 證書”制度實施技能等級的社會認可缺乏

在“1+x 證書”制度實施中，學歷證書的取得制度已經相當的完善，但專業證書的取得在等級評價中還需要社會的認可。專業技能等級證書一般有國家的、行業的；有國內的和國外的等。這些證書的取得在社會的認可度是不一樣的，或者同樣二級等級的證書，各機構頒布的證書的效力怎樣同步，這些證書取得的簽發和審核都歸屬于哪里，這些都是現在所面臨的問題。職業證書的評價標準不同會造成證書的泛濫，影響證書的價值，對學生學習反而造成了困擾。

（二）企校融合動力不足、產教對接不緊密

會計是將理論和實踐相結合的一門學科，是工科、理科等大的大融合。為了讓學生能會計的專業基礎知識，學校開設了多門專業課，可以讓學生更好地了解會計實物、經濟法，財務管理。但是教學課程內容比較單一枯燥，給學生的學習造成了很多的困擾。在學習中學生為了應試教育對實踐教學有所忽視，在走入社會中不能很好地適應社會環境，課程教學與崗位工作要求不能實現零距離對接。在“1+x 證書”教學背景下，學校要實現全方位育人、全程育人。在教學中我們不能只重視專業知識的培養，在職業素養和社會實踐能力方面需要不斷加強，做到德智體美全面發展，培養他們成為有責任心、有能力的社會主義接班人。學生在學習中對自己的成長有目標、有計，在學位證書取得的教育中，將以后所需要的職業等級證書考取放在規劃里，努力去實行。在日常生活中教師需要積極組織學生參加社會實踐，更好的做到校企融合，產教緊密連接，讓學生為中國特色社會主義的建設貢獻一份力量。

三、高職教育會計專業“1+x 證書”的改革和創新措施

（一）完善“1+x 證書”制度中技能等級體系

高校教育要緊跟國家政策的改變，在發展中學校要不斷地深化職業教育改革。自從2019 年《職業教育改革實施方案時》政策出臺以后，“1+x 證書”教育的改革正在摸索前進中。各高校在實行“1+x 證書”制度中要不忘初心，砥礪前行。學校重點在提高人才培養質量、為學生的就業拓展就業本領，加大統籌推進力度。在“1+x 證書”制度中對技能證書的等級評價體系需要不斷完善，從報名審核到證書管理要嚴格要求，對考試、培訓的場點要貫徹政策，不斷加強工作力度。對證書等級的評定標準、發證機構甚至國內外的證書等的效力需要不斷地普及，讓社會對等級證書有一定的認可性和可選擇性。在會計等等級證書的管理中要利用現代信息技術，在證書管理中完善信息技術平臺，對證書的認證、管理等不斷完善和加強，保證學生和國家對證書的情況可以很好地掌握。學位證書的取得制度已經很完善，等級證書的取得中要不斷改革和創新，將學歷證書和等級證書教學相融合，讓學生們在成長中擁有完善的理論知識和一定的實踐能力，培養他們成為更好的社會主義接班人。

（二）實現學歷教育與職業教育體系之間的融通

隨著社會的發展，國家缺少各方面的專業人才，“1+x證書”的政策出臺，給教育的發展有了新的方向。會計專業是一門社科行很強的專業。在工作中更重視它的實踐能力，證書的考取是對學生的一次蛻變。它的難易程度相對等級的不同都可以適應大眾學生，但考證的過程需要你的耐心和用心。在開始的時候做好規劃，在學習中要嚴格按照計劃來執行，它不是一天兩天就可以完成，它需要長期的堅持。在考證中學生不但可以系統的學習會計實物、財務管理和經濟法等，更能磨練你的意志，加強學生的自控能力。學歷的培養更需要全面發展，證書的取得則是對專業知識系統的深入學習和完善。將學歷教育中核心素養的培養融入職業技能的日常實踐中，將當前的專業課和公共基礎課等相融合，打破學歷教育和職業教育的壁壘，在職業技能的細節中融入核心素養，培養全面發展的人才。

（三）改革教學課程內容與崗位工作要求實現零距離對接

新人才的培養更需要和社會接軌，教師在教學中既要講授會計專業知識，以滿足企業的需求，又要關注學生的各自特點。課程設計體系要符合發展的目標，在教學中引進實踐課程，帶領學生去合作企業認識和實踐會計日常事務和工作流程。教師培養學生高素質的專業理論知識，更培養學生擁有職業就業的實踐技能，突出崗位能力，做到可以和企業真正接軌。在知識經濟時代，利用互聯網的平臺，進行多媒體的教學，進行全面的培訓，以小組扮演角色或討論的方式，進行模擬實踐。結合案例教給學生樹立正確的職業素養，不僅重視自身綜合能力的提高，更要培養自己的職業素養和道德素養。興趣和認知是學習的關鍵，引領學生對會計在生活中的重要性和它的拓展性，讓他們能融進課程中，用心地學習。學歷證書和技能證書兩方面的融合，相輔相成，目的是培養國家的社會主義接班人。在會計專業課程的教學中，我們需要探索可拖延、面向崗位群的課程建設新模式。

（四）建設高素質的教師團隊

師者傳道授業解惑也。教書育人是老師的職責和使命，在教學中教師是關鍵要素。教師根據多年的教學經驗，在會計教學課堂中有效地引進證書的概念，幫助學生打開企業的大門，樹立正確的職業素養和生存技能。課程要有品牌，講授要有風格。教師在教學中要做出榜樣，不僅培養他們在會計實物、財務管理，經濟法等基礎理論知識。更將嚴謹的態度和吃苦耐勞的精神融入教學中，培養擁有正確職業素養的國際型人才，在文化傳承和匠人精神等融進學生的認知和行動中。教育者一定要先受教育，將自己的思想融進課堂中。

在教育改革和創新的背景下，我們強調素質教育，教育的改革和創新將不斷地在實踐中摸索前進，所有的教師都賦有育人的功能。教師只有通過深入地學習“1+x 證書”制度的理論知識，在結合實際制定適合會高校計專業學習的課堂教學模式，才能激發學生的潛力，引導學生樹立正確的目標，培養學生學習的能力。為以后更深入地學習打下良好的基礎，為以后的發展培養良好的習慣。為了更好地結合學位證書和技能證書相結合的教學體系，教師在教學中不斷深入此教學模式，深入教育背景全面育人的實踐過程。結合教育現階段的要求，組建高素質的教師團隊，進行“1+x 證書”制度的改進和創新。教師團隊可以將企業職業技能、職業素養等和專業課堂知識結合制作更多精品的課程，并進行實踐。經過長期的實踐和總結將形成更多的教學資源庫，以供更多專業老師學習和參考。

四、結束語

總之，教育的改革隨著時代在發展，我們所處的這個時代是幸運的，在發展中創造了很多的奇跡。在今后的發展中新型科技人才將會給未來創造更多的奇跡。在高校會計教學中實行“1+x 證書”制度是為了培養全面發展的社會需要的人才。在技能證書的考取和專業課程的學習相融合中不僅培養學生自律、拼搏等精神，又可以將知識系統的結合，不斷完善自己的職業技能。學生在學習中可以和社會更好的接軌。