經濟類專業學生科研素質與創新能力培養策略探討

一、經濟專業的科研素質和創新能力培養現狀分析

（一）國內現狀

在教育部《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》中明確指出，我們在進行教學時，要通過科學有效的方法鼓勵學生刻苦學習，引導學生通過多讀書、深思考、善提問、勤實踐以使自身的綜合能力和素質得到全面提升與進步，滿足新時代社會進步與國家建設對于務實創新型人才的使用需求。同時該《意見》也指導我們在互聯網加的大背景下，應注重科研創新型人才的培養，全面持續推進國家高校人才的創新訓練計劃，通過合理地控制畢業人數、嚴格控制過程管理、借助于科研反哺教學、借助于創新提高教學與科研水平，使現階段的學校能夠肩負起對專業人才和創新型人才的培養使命。

經濟類專業學生的科研素質與創新能力培養在全世界受到了充分的重視，國內很多學校深入研究學生的綜合素質全面發展問題，促進了經濟類專業學生的科研素質與創新能力的進步。然而現階段仍然有很多學校的經濟類專業在進行教學的過程中只注重教學方法的革新，沒有注重對學生綜合能力的培養，他們在畢業以后除了部分學生繼續考研對相關學術問題進行深入研究和培訓以外，其他學生則很難有繼續開展科研訓練的機會，學生的科研創新能力則嚴重缺乏，不利于相關專業人才更好地適應市場人才的使用需求。

（二）國外現狀

國外在高校教育開展的過程中一直都非常重視學生科研創新能力的培養，他們在進行課程教學的過程中，將教學與科研進行有機融合，從而使學生在進行相關知識的學習時便能夠獲得更多的科研創新機會，因此長期以來良好的科研創新意識及氛圍使很多國外高校學生的科研創新精神得以培養與提升，這也為我們開展教學提供了借鑒。例如紐約大學的斯凱恩學院在進行教學的過程中，就采取多樣化的措施，全面激勵學生參與到科學研究過程中，在教學時引導學生對相關的案例進行分析，總結學術報告，并通過團隊評議的方式對學生的綜合素質進行評價。采用這種模式長期進行教學，使得該學院學生便充分掌握了研究問題、數據分析、創新想象、辯證思考、借閱文獻、撰寫論文等相關本領，為學生的科研創新能力提升奠定了堅實的基礎。

二、經濟類專業學生科研素質與創新能力培養策略

（一）構建培養體系

對經濟類專業學生科研素質與創新能力的培養，建立完善的培養體系是基礎工作。借助于培養體系的建設，從教學理念、教學目標、教學方法等多個方面以學生的科研素質和創新能力為導向進行教學，提升學生綜合素質。在培養體系建設時需要基于多點分層、協同發展的理念，注重以學生的科研創新能力為導向，全面促進學生綜合素養進步為中心，引導學生參與實踐，參與科研，并統籌國家、社會、學校、學院等多個層面進行協同開展，建立經濟類專業學生科研素質與創新能力的培養體系：

1.構建教學與科研育人體系的融合

基于我國很多高校在進行教學的過程中只注重知識的傳授，沒有注重對學生進行科研創新能力的培養，兩者之間的矛盾導致現階段高校人才培養質量得不到顯著提升這一現狀，我們深入分析兩者的關系，通過科學合理地規劃，使教學和科研育人體系能夠實現有機融合?；A知識教學是學生各項能力提升的基礎，也是教育的基礎工作。科研育人則是促進學生能夠對知識進行有效運用，能夠由知識型人才轉變為應用型人才，進而促進學生的能力得到提高。要想實現知識教學與科研育人體系的有效結合：

首先，應構建融合化的教學目標，將學生的基礎知識與科研能力提升融入各層次目標中，為教學提供導向作用。

其次，在課程設置方面也應基于融合化教學目標這一導向進行多元化組合，滿足學生知識與能力提升的課程教學需求。

最后，在學生學習成果評價方面應采用差異化評價策略，以學生的學習與科研過程作為動態化評價主要內容，進而構建動態化的評價體系實現差異化育人理念，更和諧地處理好基礎知識傳授與科研能力提升兩方面的關系，使學生在獲得豐富的理論知識過程中也能夠使自身的科研創新能力得到進步。

2.構建早期干預的計劃

對于經濟專業類學生進行科研創新能力的培養應通過早期干預，使學生更早的獲得科研創新的精神和素養，從而使科研創新能力得到提升。

首先，學校應根據學生的課程安排情況，引導學生早參與科學知識實踐，早參與課程知識研究，早參與課題立項參與團隊合作，通過引導學生更早的融入科研創新環境有利于充分激發出學生的科研探索興趣，使學生樹立科研創新的意識并擁有足夠的信心，這樣才能夠為學生的科研創新能力培養奠定堅實的基礎和良好的動力。

然后，借助于教師在后期進行的課題指導，使學生能夠更積極地參與到課題研究過程中，能夠主動學習文獻研究、科研探索、項目分析的各項能力，在全程引導與跟蹤的過程中使學生在學業完成時能夠獲得良好的科研創新能力。

3.課內與課外的無縫連接

對學生進行科研創新能力的培養既要借助于課內專業課程的設計和教學引導，也要借助于課外輔助資源的應用，使兩者能夠進行有效融合，讓學生能夠在“雙軌”課堂的無縫互通中使自身的科研創新能力得到提升。在專業課程設計方面，通過教學方法改革、教學內容跟進、教學資源完善，使課堂教學能夠得到不斷優化。而課外活動中引導學生基于課堂所學的內容積極參與學科競賽、社會實踐活動、課題立項小組、社團活動以及網絡交流等多種方式引導，借助于這些方式引導學生對課堂知識進行應用與實踐，在課內課外的“雙軌”課堂中實現學生理論與科研創新能力的互動互通，共同進步。

（二）培育策略

1.在實踐中研究理論引導學生探索問題

我們在培養經濟類專業學生的科研創新能力時，應充分發揮出實踐活動的作用，借助于實踐活動對學生的理論知識進行深入探索與研究，培養學生發現問題、探索問題、解決問題的能力。在校園可以構建“社會實踐+校園調查+社會調查”的多維實踐模式，引導學生借助于暑假或者寒假的時間積極地參與社會實踐活動，在社會實踐活動中基于相關研究主題對社會與校園進行調查，對調查結果進行數據分析，運用所學的經濟學知識對相關社會現象進行研究，對相關話題進行深入思考，探索問題，基于問題研究解決策略，使學生在實踐中對理論知識進行充分應用，在實踐中對問題進行探索與研究，提升學生的科研創新能力。在這一過程中引導學生在進行科研創新時能夠認識到一手數據與資料的重要性，強化學生的問題探索意識，同時也培養出學生在成長與發展過程中的責任擔當、嚴謹務實學術作風。

2.進行科研創新課程教學引導學生規范參與研究

在進行學生科研創新能力培養時應引導學生對科研創新課程進行深入學習。

首先，需要引導學生對經濟專業知識進行深入學習與研究，引導學生將國際經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、金融學、財政學作為自身基礎知識夯實基礎課程，豐富自身理論。

其次，借助于計量經濟學、協作創新能力培育、財經論文寫作、經濟學研究方法論等相關學科知識作為自身科研創新能力提升的基礎。

再次，引導學生在進行科研創新時能夠以社會熱點、實際問題作為研究的基礎，以現實問題作為科研選題方向。

最后，引導學生把握時代全員更新視野，能夠基于新形勢、新現象、新問題進行思考，始終走在科研探索的前沿，激發學生的探索研究動力，培養學生的科研創新精神。

三、結語

在我國經濟類專業學生在市場的就業途徑較為廣泛，同時所工作的崗位也直接與社會經濟和國家建設密切相關，從教學體系完善、培育途徑創新等方面，在國家素質教育理念引導下培養經濟類專業學生的創新精神與實踐能力，充分基于自身的學科優勢、契合社會與國家的人才使用需求，開展定向培養，索科研創新型人才的培養模式，使新時代高校教育成為優秀人才培養的搖籃。