淺談高職院校創新型班級學生管理——以易班平臺為例

李悅銘

淺談高職院校創新型班級學生管理——以易班平臺為例

李悅銘

（柳州鐵道職業技術學院動力技術學院廣西柳州545005）

隨著教育制度的不斷改革，易班作為網絡思想政治教育的重要陣地，其給班級學生管理工作的展開提供了重要的網絡支撐，使得班級管理工作的展開更具現代化和網絡化，以此就能充分地達到提高班級學生凝聚力，提高學生思想覺悟能力的目的。

高職院校；創新型；班級學生管理；易班平臺

隨著新媒體的不斷盛行，其在各行各業的應用優勢也日益凸顯，在這樣的發展背景下，易班平臺應運而生，給教育行業的發展提供了新的發展契機。易班平臺具有完備且多樣化的功能，可給高職院校班級學生管理工作的展開提供了更多的網絡資源和技術條件。因此，高職院校就應做好班級學生管理的創新工作，確保充分地發揮出易班平臺的應用優勢，提高班級管理水平。文章就以易班平臺為例，對高職院校創新型班級學生管理展開具體的分析與討論。

1 創新型班級管理的定義和特點

易班平臺主要是一個網絡學習管理平臺，其是由上海市教委黨委網絡管理中心所設計和開發的一種班級管理模式。該種平臺設計開發的主要目的就是為了滿足學生的思想建設需求，確保給日常班級管理工作的展開提供源源不斷的動力。其中，較傳統行政班級不同的是，創新型班級更加注重對網絡資源的使用，是一種虛擬化的網絡班級，其班級規模不僅可以擴大，而且班級的組織樣式也是多種多樣。而在易班平臺上，班主任、班干部等有關角色除了各自承擔自己的責任以外，還可以通過該平臺完成線上交流、話題討論、慕課學習以及記錄班級活動等多種任務，以此就能有效的提高學生參與班級管理的積極性和主動性，并且對提高學生的想象力和創造力還具有一定的作用[1]。

2 高職院校學生管理存在的問題及原因分析

基于現代化發展背景下，我國高職院校的學生數量逐漸增加，在一定程度上就導致學生整體個體存在較大的差異性，自然也引發了學生多樣化管理問題的凸顯。在當前乃至未來很長一段時間內，高職院校最緊迫的任務就是提高學生的綜合素質，做好學生的管理工作。通過實際調查發現，當前大多數的高職院校學生，不僅有著較差的生源基礎，也表現出較低的學生學習積極性，這些都阻礙了管理人員高效工作的進行。當前，高職院校學生管理工作，其主要的問題體現在以下幾點：第一，違背了學生主體性的原則，管理工作與學生切身現狀有著較大的差異。隨著時代的進步發展，高職院校學生管理工作也應該與時俱進，不斷革新過去落后的管理形式，正因為不符合當前學生實際情況的基礎上，自然不利于整體管理質量的提高；第二，學生管理團隊的綜合水平有待提高。為了能夠保證對全體高職院校學生進行高效的管理，校方大量的招聘管理人員，其中必然也有一些年輕的管理者加入，因為自身沒有長時間的實踐經驗，甚至有的并沒有對自身工作形成重視，這些都是阻礙高職院校學生管理工作質量無法提高的根本原因；第三，缺少完善的管理機制。在當前進行管理的過程中，因為采取的是過去的管理機制，在面對差異化學生的基礎上，無法充分發揮管理機制價值的同時，更不利于對學生良好管理目標的實現。

3 將易班平臺應用到高職院校創新型班級學生管理方面的措施

3.1 高職學生的特點及高職院校班級管理的挑戰

隨著教育理念的不斷更新，高職院校學生除了日常的上課以外，還可參加豐富的社會實踐活動，以此也就在一定程度上削弱了學生的學習意識。而隨著網絡技術的不斷快速發展，學生與學生之間的交流與合作變得越來越少，越來越多的人習慣性的依賴手機、電腦等設備實現與人的溝通與交流，這樣就在一定程度上降低了整個班級的凝聚力。而易班平臺的使用，就可借助網絡資源，創建一個新型的創新型班級。因此，在具體使用時，為了確保向學生提供充足的學習資源，就應做好大容量班級網盤的儲備工作，并建立一個可以實現資源共性的學習型班級空間，這樣學生就可在平臺上找到自己所需要的學習資源。而為了保障該平臺的內容能夠得到有效擴充和完備，應安排專門的人員來負責這個資源空間，確保給學生的學習打下堅實的陣地。譬如：大學英語四、六級考試試卷、計算機二級題目等，都是學生需要的考試資料，故都可將其上傳到該資源空間中。而當建立好相應的學習資源空間后，就給學生與學生之間的交流提供了契機，通過該空間，學生之間可以參與討論和信息的共享，以此就能有效地提高班級的和諧風氣，進而就能有效地提高班級的整體凝聚力。高職院校學生較中職學生不同的是：其開始有了自己獨特的想法，但是相應的利己主義也開始顯現。因此，為了有效地幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，就應合理地運用該平臺，并且加大對該平臺的宣傳，確保提高學生對該平臺的使用興趣，提高易班平臺的認知度，以此才能更好地展開對學生的思想政治教育工作[3]。

3.2 依托易班平臺進行高職院校創新型班級管理的舉措

要想充分的發揮出易班平臺的應用優勢，首先就應加大對其的宣傳力度，確保吸引更多的學生參與其中。譬如：可以利用微博、QQ、微信等具有較大娛樂交流功能的社交平臺來實現對易班平臺的宣傳。此外，易班平臺的管理員、組織員以及教師也應詳細地向學生講解該平臺的作用和價值，確保給更多學生的學習和生活提供方便。而當學生對新興事物產生興趣之后，如何讓學生對其產生依賴，也是當前教師所要考慮的重點問題。因此，教師在日常的課程活動中，可通過該平臺組織一些娛樂性活動和競爭性活動，確保刺激和鼓勵成員之間能夠相互學習，形成一個良性的競爭，以此就能達到事半功倍的效果。而當學生在該平臺上學習完之后，還可通過該平臺進行學習后的交流和反思，以此就能幫助學生積累更多的學習經驗[2]。

4 小結

利用易班平臺做好高職院校創新型班級學生管理工作，對于有效地提高班級工作的開展質量，切實地提高班級凝聚力以及提升學生的思想政治水平和專業技能都具有至關重要的作用。因此，我們應首先認識與了解創新型班級管理的定義和特點，進而從高職學生的特點及高職院校班級管理的挑戰以及依托易班平臺進行高職院校創新型班級管理的舉措兩個方面將易班平臺高效的運用到高職院校的創新型班級管理工作中，確保充分地發揮出其的應用優勢，提升班級學生的管理水平。

[1]高永會.建設“網絡班級”強化高職學生管理——新媒體時代高職學生班級管理途徑探索[J].林區教學,2019(12):48-50.

[2]肖偲林.網絡平臺背景下高職院校創新型班級管理模式研究——以易班網絡平臺為例[J].文化創新比較研究,2019,3(24):124-125.

[3]陳英芳.基于自主管理視野下的高職院校創新型班級管理模式探究[J].當代教育理論與實踐,2013,5(8):132-133.

[4]徐悅.大數據時代高校學生管理信息化建設途徑探究[J].蘭州教育學院學報,2018,34(1):105-106,109.

[5]陳桂香.大數據對我國高校教育管理的影響及對策研究[D].武漢:武漢大學,2017.

即時軟件在高職學生管理應用實效研究——以易班在柳鐵職院的應用為例（NO：2019- SKC10）

李悅銘（1992- ），男，廣西柳州人，本科，助理工程師，研究方向：思想政治。

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.02.81

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2095-1205(2020)02-129-02