新媒體時代高校排球教學面臨的挑戰與創新策略探析

柴健

摘要：排球運動一直是我國較為強勢的運動項目，且國家對排球運動也表現出極高的重視程度，高校體育教育中，排球也扮演著重要的角色。在過去的高校排球教學中，往往存在著教育模式單一、教育理念陳舊等問題，但隨著新媒體時代的到來，高校排球教學逐漸迎來轉變。本文將著重探討新媒體時代下，傳統排球教學中存在的問題，并且為其提出創新策略，希望能夠為我國體育教育事業的發展提供建議。

關鍵詞：新媒體;高校體育;排球教學

不同于其他學科，體育教學的主要目的在于鍛煉學生強健的體魄，培養學生終身體育的意識。在體育教學中，排球教學一直是各高校較為重視的教學內容。為了提高學生對排球運動的興趣，就需要不斷創新排球教學模式，摒棄傳統教學中存在的問題，推陳出新，打破傳統教育的桎梏，提高排球教學質量。

一、新媒體時代下傳統排球教學存在的問題

（一）教學模式過于單一

在過去的教學模式中，通常都是由教師進行講解，隨后讓學生自行練習[1]。教學過程中沒有很好發揮學生的主體作用，呈現“一言堂”的教學模式，無法激發學生的學習興趣。而學生自由練習的部分，教師又介入過少，甚至變成學生娛樂的過程。尤其值得一提的是，大部分男生相對排球而言會更加喜歡籃球，而女生則對大多數體育項目缺乏直接的愛好，這樣的教學模式，不但無法保障教師的教學質量，還無法保障學生的學習質量。

（二）教學理念有悖于因材施教的原則

在傳統教學過程中，由于班額較大、學生水平參差不齊等因素，忽略了學生之間的個體差異。這就直接導致部分接受能力差或者運動能力差的學生無法完全理解教師的教學內容，并且在訓練過程中，也無法掌握排球運動的相關技能。尤其是在學生自行訓練的過程中，由于學生的動作、姿勢等方面都不夠標準，導致學生形成疼痛感，這也會影響學生學習的積極性。

（三）教學課程時間較短

目前，高校體育課的課時較少，一般一周只有一節體育課，較短的教學時間內很難將排球所有理論知識和動作技能傳授給學生。除此以外，學生也沒有更多的時間主動練習，會導致學過的知識很快就遺忘的情況發生。

（四）師生缺乏良好的溝通

傳統的教學模式大多為教師教、學生學。在教學過程中，大部分時間都是由教師進行講解和學生模仿練習，教師與學生之間缺少互動。加之原本體育課程安排占比就較少，體育教師與學生之間的接觸時間也較少，師生關系較為陌生，難以保障學生和教師的及時溝通。

二、新媒體時代高校排球教學的創新策略研究

（一）改變單一的教學模式

在新媒體時代，可以將信息化技術引入到排球教學當中。在排球教學開展之前，可以先為學生布置作業，讓學生利用計算機或者手機設備觀看排球比賽視頻。我國的排球運動頗具故事感，世界級排球比賽視頻也比比皆是，可以利用學生的家國情懷培養出對排球運動的熱情。在課堂教學的過程中，教師也可以讓學生自行總結自己觀看的比賽，并且讓所有學生參與到探討之中。

（二）利用新媒體技術實現重復教學

傳統的教學模式，因課時較少而無法保障學生在有限的時間內完全了解排球運動的奧妙[2]。但是，新媒體技術可以通過錄制排球教學視頻、利用網絡信息設備以及移動通訊設備將視頻共享給學生，讓學生隨時隨地溫習課程。不僅如此，由于新媒體技術的特性，學生在反復觀看視頻時，也可以通過慢放、快放以及暫停等方式，逐幀分析每個動作。并且在運動過程中，也可以將自己的動作與視頻中的內容相比對，從而發現自身技術動作的不足。不僅如此，學生還可以通過新媒體技術學習排球運動中的保護措施和其他知識，消除學生對此項運動的恐懼心理。

（三）加強師生之間的溝通

新媒體技術的一個優勢是可以讓每個人之間建立良好的溝通方式。體育教師一般都會受到大多數學生的愛戴，但由于課時較少等原因，師生之間的關系仍然較為疏遠。因此，體育教師可以通過新媒體技術，提高師生之間的溝通效率。教師可以為學生建立一個班級體育QQ、微信群，讓學生在群組中討論體育相關話題。群組建設的初期，學生往往會羞于發言，教師就可以適當的激發學生的討論熱情，讓其參與其中。不但如此，教師還要鼓勵學生將排球練習視頻分享到群組中，彼此互相借鑒和學習。另外，教師也可以針對部分學生的問題，錄制相應的視頻，分享給學生，讓學生通過視頻學習，不斷地加深排球運動的印象。

（四）提升教師的新媒體技術水平

想要將新媒體技術切實的應用到高校排球教學之中，就需要加強教師對新媒體技術應用的能力。對于體育教師而言，僅僅掌握視頻拍攝及群組管理的能力是遠遠不夠的。因此，這就需要學校為教師開展專項培訓，提高教師新媒體技術的運用能力。不但如此，還要轉變教師的思想，讓教師更愿意通過新媒體技術展開教學，以學生為本，不斷地提高學生的身體素質以及排球技能水平。

結束語：

在高校排球教學中，傳統的教學模式已經無法滿足當下學生對體育學習的需求。將新媒體技術融入到教學過程中，可以有效的提高課堂教學效率以及教學質量，同時加強師生之間的溝通效果，構建一個良好的課堂氛圍。另一方面，教師還要認識到自身教學的不足之處，不斷提升自身對新媒體技術的運用能力，加強對新媒體技術的應用頻率，不斷開發創新教學模式，為學生提供一個輕松高效的排球教學課堂。

參考文獻：

[1]許林林.芻議多媒體技術在高校排球教學中的應用分析[J].當代體育科技，2019，904：90-91.

[2]楊明.情景教學模式在高校排球教學中的應用研究[D].長江大學，2017.

[3]杜俊凱.微信平臺輔助教學對高校武術選修課教學影響的研究[D].北京體育大學，2018.