趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略探討

汪玲

摘? 要：隨著教育的不斷改革，教師的教學(xué)方法也越來越多樣化，而趣味教學(xué)法就是其中一種。小學(xué)語文教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是提高學(xué)生語文成績的重要途徑，所以教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生提供良好的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助自己提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。趣味教學(xué)，是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式，因此教師在教學(xué)過程中要了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來為學(xué)生分析知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué);教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0119-02

學(xué)生在小學(xué)階段時(shí)，思想觀念不是很開放，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)時(shí)不能更好的理解知識點(diǎn)，對知識點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生理解誤區(qū)，所以教師在教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽展開想象力，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)過程中可以以趣味教學(xué)模式來為學(xué)生分析知識點(diǎn)，在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解與掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要與老師的思想一致，跟上老師的步伐，避免出現(xiàn)知識點(diǎn)斷節(jié)的現(xiàn)象。

1.完善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)模式是教師在課堂教學(xué)中的靈魂，完整的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在課堂中愉快的學(xué)習(xí)。教師在為學(xué)生分析知識點(diǎn)前，首先要為學(xué)生制定完美的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中以學(xué)生興趣為主，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的，這樣的教學(xué)模式才是當(dāng)代教師完美的教學(xué)模式。教師可以利用教學(xué)輔助工具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提高自己的學(xué)習(xí)欲望。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)要為學(xué)生找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)。

例如，教師在為學(xué)生分析一首古詩時(shí)，首先讓學(xué)生在課前提出自己的建議，看看什么樣的教學(xué)模式對自己的幫助更大，教師在課前收集學(xué)生的建議是最有效的教學(xué)方法，這樣可以理解學(xué)生的興趣特點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)制定教學(xué)模式，以在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)學(xué)生在課前要把古

詩預(yù)習(xí)一遍，在自己心中有一個(gè)大致的印象，學(xué)生這樣做可以在課堂學(xué)習(xí)中更加帶有目的性的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生知道哪個(gè)知識點(diǎn)自己是模糊還是清晰，由此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到大幅度的提高，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還能提高自己的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，而教學(xué)則可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生換位思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)模式的核心是學(xué)生的興趣特點(diǎn)，教師在為學(xué)生分析知識點(diǎn)前要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對自己所講知識點(diǎn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)欲望。而學(xué)生的興趣要怎樣激發(fā)，教師首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色，在講臺(tái)上為學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，同時(shí)為學(xué)生分析知識點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間沒有太大的代溝，交流起來更為流暢。教師以這樣的教學(xué)方法為學(xué)生教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的東西，不管是課本上的知識還是課外的東西，都可以幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)與生活中起到很大的作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師讓學(xué)生嘗試寫作文時(shí)，首先讓學(xué)生換位思考一下，把自己當(dāng)做老師，思考老師在寫這樣的作文時(shí)會(huì)從哪些角度去表達(dá)，學(xué)生在寫的過程中有這樣的思想可以增加學(xué)生作文的質(zhì)量，可以讓學(xué)生作文更加吸引讀者眼球，提高作文分?jǐn)?shù)。而教師在為學(xué)生布置作文題目時(shí)要根據(jù)學(xué)生的興趣來布置，這樣學(xué)生在表達(dá)過程中可以更好的表達(dá)，語言得體 ，這些都是教師所要注意的問題。學(xué)生興趣是由老師激發(fā)，是以教師的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)時(shí)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，以趣味教學(xué)模式為主導(dǎo)，提高課堂質(zhì)量。

3.以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，展開趣味教學(xué)

趣味教學(xué)模式，是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，因此教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提高對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣及積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要盡量完成教師的要求，這樣才能更好的輔助教師展開教學(xué)，幫助自己提高學(xué)習(xí)效率。興趣是學(xué)生最好的老師，在這前提之下是激發(fā)學(xué)生的興趣，只有讓學(xué)生提高自己的興趣，才能更好的展開趣味教學(xué)模式，所以不管是什么樣的教學(xué)模式，教師最基本的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)，更好的展開教學(xué)計(jì)劃。

例如，教師在為學(xué)生分析一些生字時(shí)，首先讓學(xué)生對這些生字產(chǎn)生探索欲望，而學(xué)生的探索欲望來源于老師的引導(dǎo)，教師要利用教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生，教師可以把這些生字的含義以圖片的形式展開，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去探索，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)老師的要求去研究、去發(fā)現(xiàn)這些生字之間所存在的聯(lián)系，這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的想象空間，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中更好的理解知識點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

4.要懂得對教材進(jìn)行靈活運(yùn)用，以提高課堂教學(xué)的趣味性

在小學(xué)語文教學(xué)階段，教師需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，靈活運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在以往靈活操作教材的基礎(chǔ)上，不僅要選擇合適的教材，還要正確選擇教材的內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)的趣味性。根據(jù)我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了教材的靈活運(yùn)用，有助于提高課堂的趣味性。面對小學(xué)的漢語拼音教學(xué)，許多教師采用一些枯燥的語言和符號進(jìn)行教學(xué)，如漢語拼音，這樣會(huì)降低學(xué)生的注意力，也會(huì)使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語失去興趣。因此，小學(xué)生不會(huì)把他們的注意力放在學(xué)習(xí)上。其次，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分靈活地運(yùn)用教材，注重書與現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系，從而提高興趣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，把所見所聞?dòng)浽谛睦铮_始接受語文知識。對于高年級學(xué)生而言，其實(shí)管理不是很好，教學(xué)是統(tǒng)一的。如今，我國的家庭基本上都是獨(dú)生子女，學(xué)生的意志力和素質(zhì)正在發(fā)生變化，在日常的語文課上，學(xué)生往往害怕麻煩或幸苦，對于這些容易厭倦的內(nèi)容，如背誦長文或?qū)懽魑模瑢W(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭惡、倦怠等負(fù)面情緒，面對這樣的情況，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該提高學(xué)生的自我控制能力，從而幫助學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)，為將來步入社會(huì)、面對困難提供一些幫助，讓學(xué)生感受到自我控制能力的重要性。根據(jù)國外教學(xué)體系的分析，許多教育機(jī)構(gòu)都提倡提高學(xué)生的獨(dú)立能力，甚至是獨(dú)立性。然而，我們的教育系統(tǒng)和一些發(fā)達(dá)國家之間有很大的差距。美國一些教授提出，自我發(fā)展是理性的、道德的。其主要目的是追求精神，滿足自我。它把自己分為三個(gè)部分：底層的沖動(dòng)的身體自我、中層的追求興趣和頂層的精神自我。

5.借助新媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新媒體技術(shù)的發(fā)展也日趨成熟，將新媒體技術(shù)帶入小學(xué)課堂是當(dāng)今中國教育的一大進(jìn)步。例如，在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用多媒體，可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書的授課方式，它呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不單單是枯燥的文字，更有圖片、動(dòng)畫、音樂等，既使得授課方式多元化，又激發(fā)學(xué)生的課程興趣。在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇文章時(shí)，可以借助VR技術(shù)讓孩子親自感受看到小興安嶺的驚喜感，這對于理解文章中描寫自然景觀的句子也很有幫助。還可以在上課過程中，觀看課文相關(guān)的電影片段，還原人物真實(shí)的情緒和動(dòng)作，有助于學(xué)生深刻理解人物之間的關(guān)系和人物間的復(fù)雜情感。

趣味教學(xué)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式，是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。要求教師在教學(xué)過程中利用學(xué)生的興趣特點(diǎn)為學(xué)生分析知識點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握，同時(shí)在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生換位思考，打破學(xué)生思想所受到的局限，為學(xué)生提供完美的教學(xué)方法，為學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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