基于中高職銜接的計算機網絡技術專業課程體系建設研究

陶鈺皎

摘 要：隨著時代與經濟的迅速的發展，我國對各個教育行業都提出了新的要求，職業發展教育也不例外，中高職教育銜接就是新時期對職業發展教育提出的新要求，要想把中高職教育銜接做好，課程體系是核心關鍵。本篇文章主要針對中高職銜接的計算機網絡技術專業課程體系做出了詳細的建設與研究，對施展過程與結果進行了有效分析，根據目前的狀況指出了一些問題，并提供了解決方案。

關鍵詞：中高職銜接;網絡技術;課程體系;教學改革

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.274

目前，我國職業教育發展在國家教育發展和全面深化改革方面已經邁出了新的一步，當前社會上的大批技能型人才幾乎都是由中高職院校培養出來的，在提高勞動者文化素質方面做出了巨大的貢獻，也為當前急需大量技能型人才的社會培養了大批的人才。為了滿足我國對勞動者的職業需求，一定要做好中高職教育銜接這項工作，這對我國經濟發展方式的轉變、產業發展結構的調整和學生未來的事業發展也會起到很大的幫助。為了做好中高職教育有效銜接這項工作，相關教育工作者不僅要在專業設置、培養人才目標、課程體系方面做到最好，還要在教學內容的安排，教師水平和設備條件等方面做好合理分配和準備。

1 中高職計算機網絡技術專業原有課程體系存在的問題

1.1 中高職計算機網絡技術專業培養目標分析

根據我國經濟發展對職業技術人員的實際要求，中高職院校可以為社會培養不同類型的職業技術人才，中職院校培養的是初級專業人才，高職院校培養的是高級專業人才。對于計算機網絡技術專業來說，中職院校的培養目標是：培養學生德、智、體、美、勞全面發展，要求學生掌握計算機網絡技術專業的基礎知識與基本技能，可以進行網絡布線工作。可以從事初級的，簡單的，關于計算機網絡技術專業的職業崗位。高職院校的培養目標是：在培養學生前面發展的同時，也培養學生的職業素質與職業道德。要求學生在熟練掌握基礎的計算機網絡技術知識和技能的同時，也要擁有計算機網絡技術專業的綜合能力，主要目標是培養“建設網絡管理，網絡使用”的高級應用技能型人才。

1.2 中高職課程體系存在的問題

目前存在的問題主要有四個。第一點，課程開設重復，缺乏層次。我們針對中高職計算機網絡技術專業課程體系進行了詳細的分析，從分析數據中發現，中高職在課程開設方面有較多問題，主要問題就是許多基礎課程與核心重點課程互相重復，比如“計算機網絡技術綜合布線” “網絡操作系統” “網頁設計”等。課程大量重復的原因主要是由于中職和高職在前期的制定課程過程中，幾乎沒有考慮中高職銜接的問題，所以導致許多課程內容重復，缺乏層次。

第二點：中職院校重視專業，忽視了拓展的重要性。為了了解真實的中高職院校情況，我們對許多院校進行了詳細調查，從調查結果中發現，許多中職院校都比較重視專業課，缺少課程主線和特色，學生大約每天要上七節的專業課程，但是在實踐類的課程和拓展類課程還有選修類課程方面，幾乎沒有開展過，這一點就充分揭示了目前中職院校所出現的問題，忽略了學生全面發展的重要性。所以許多中職學院的學生在進入高職院校后，不適應高職院校的教學環境與教學方法，阻礙了中高職院校銜接的進程。

第三點：職業資格證書太過隨意，缺乏銜接。專業還有崗位實習，是職業院校最大的特色，職業院校通常會在學生在校期間為學生安排崗位實習，這可以幫助學生在步入社會之前有一些工作經驗。學生在畢業以后開始正式工作前，和本科院校的畢業證書一樣，需要取得職業資格證書，這個證書是對一個學生專業和能力的認可，高職院校有專業與職業兩份證書，而且對頒發證書的要求更高，所以中高職在專業職業證書方面沒有相關性，缺少銜接。在一定程度上會對學生的專業技能體系連貫性培養會產生不利影響。

第四點：高職院校學生來源不同，增加了人才培養的難度。高職院校的學生來源不一樣，相對來說比較復雜，有的是通過高考考進去的學生，也有一些是中等職業學校的學生，還有單招等考進去的學生，高職院校招收學生的方式也有很多，比如，春季高考，夏季高考，學校單招等。因為招收的學生來源不一樣，原本的學校對學生的培養方式不一樣，所以他們的學習能力和學習程度也存在很大差異，這對高職院校在培養高技術人才方面增加了難度，為了解決這一問題，高職院校應該針對不同的來源學生，制定不同的教學模式。

2 中高職課程體系銜接的解決方法

2.1 首先要實現能力目標的銜接

想要實現中高職銜接，首先要改變傳統的教育觀念與教育方式，明確人才培養目標。中職教育的培養目標是初級技術人員，高職教育的培養目標是高級技術人才，培養高級技術人才不僅要求學生掌握基礎的專業知識和技能，還要培養學生的職業道德和綜合能力，比如在遇到職業問題時可以自行解決。所以高職院校在開展教育課程的時候，要把中職的教育內容進行深化和拓展，而不只是簡單的重復。還有資格證書也要有連續性，不能太過隨意，因為它對學生未來的工作發展起著至關重要的作用。

2.2 課程體系和教學內容的銜接

中高職在制定有層次的課程體系時，需要參照中高職培養人才的目標，不能只是單純地開設專業課程，還要合理適度的開設一些實踐拓展和選修課程，幫助學生進行全面健康的發展，這樣在中職學生進入高職時，可以更好地適應高職教育的方法。比如，高職的必修課《英語》、《計算機文化基礎》等，要在中職教育內容的基礎上進行拓展和延伸。這樣中高職在銜接課程體系時就會更加的順利。

3 結束語

綜上所述，想要實現中高職銜接的計算機網絡技術專業課程體系，還需要解決很多方面的問題，因為它不僅關系到中高職內部的課程體系，而且還關系到正中高職的協調問題，對職業學院的管理有重要影響。進行中高職銜接的建設研究是一項復雜的“大工程”，目前在加快高職教育改革方面取得了一定的成就，但也存在一些問題，只有經過各方的團結配合，才能夠全面實現中高職計算機網絡技術專業課程體系的銜接，促進中高職教育的全面進步。

參考文獻

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