淺析高職學生思想政治工作存在的問題與對策

劉樹密

【摘要】高職院校擴招百萬是一項利國利民的大舉措，進一步提升了高職院校服務社會的能力。基于此，高職院校的生源類型更加復雜、存在多元化的特征;學生整體思想政治水平有待提高;心理韌性不強;責任擔當意識有待提高等等。本文針對高職學生思想政治工作中面臨的上述問題，提出了加強高職思想政治工作的幾點想法，以確保教育教學質量，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的教育格局。

【關鍵詞】高職學生;思想政治工作;問題;對策

一、高職思想政治工作面臨的問題

（一）高職院校生源類型復雜、存在多元化的特征

2019 年5 月6 日，教育部等六部門印發《高職擴招專項工作實施方案》（教職成〔2019〕12 號，簡稱《擴招實施方案》），高職院校擴招百萬。由此，高職院校的招生對象不僅包括高中畢業生、中專畢業生、職高畢業生，而且包括社會考生（農民工、下崗職工、退役軍人、新型職業農民等），生源類型復雜、存在多元化的特征。雖然同樣是作為計劃錄取的學生，但從成績上看僅僅是普通高校招生的最后一個層次，入學成績與本科學生相比較低，學生素質參差不齊，學習能力與知識水平也存在著較大差距，部分學生學習基礎相對較差，對專業知識的接受存在一定難度;在行為上自我約束力不強，思想活躍但相對散漫;由于不同文化層次、不同個性類型的學生在學習態度、學習動機、職業理想等方面差異較大，造成了高職思想政治教育“因材施教”的復雜性。因此，高職思想政治工作必須研究學生特點，探索富有高職特色的思想政治教育模式。

（二）高職學生政治思想水平有待提高

從高職學生的思想狀況看，普遍存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊，他們思想較為活躍，但又不夠成熟，以學生遞交入黨申請書為例，在黨員教師與學生入黨申請人一對一談話、詢問入黨動機時，答案各異，如“同學入黨我也想入黨” “入黨好找工作”“長輩讓我入黨”等，不言而喻，以上答案說明這些學生入黨動機不端正，這也是政治思想幼稚的一種體現。

在日常學習過程中，高職學生往往重視思想政治課程考試的分數，但對于思想政治教育的認識較為淺顯，對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及習近平新時代中國特色社會主義思想等理論知識的學習不夠積極主動，政治思想水平有待提高。

（三）學生心理韌性不強

高職教育是一種教育類型而非教育層次，它既不是層次較低的高等教育，也不是高等教育的補充，而是一種必需的教育形態。然而，一些人認為高職教育屬于低層次教育，進入高職院校是學生考不上“名牌”大學的無奈選擇，而且在就業時還要面臨單位的“不認同”甚至是“歧視”。這種觀念給學生造成一種心理上的壓力，同時加上學習基礎的差異， 專業學習的壓力、實習及就業壓力等等，導致心理和情緒上的不穩定，使學生產生自卑心理，心理承受力隨之降低，在處理問題時容易走極端，形成某些過激行為，導致道德認知和道德行為的脫節。

（四）學生責任擔當意識有待提高

目前，多數高職學生是獨生子女，成長在穩定而繁榮的中國社會發展的偉大時代，在家里有父母呵護，在學校有老師幫助和愛護，缺少挫折、磨礪和社會經驗。一些學生面對困難時直面困難的少、逃避的多，常常表現出迷茫、恐懼、不知所措;面對錯誤時，勇于擔責的少、推卸責任的多，缺乏責任擔當意識;習慣依賴他人，不敢直面困難，缺乏迎難而上的勇氣;重個人利益，缺乏班級集體榮譽感，缺乏責任意識和擔當精神，表現出享樂主義和功利主義特征。

二、加強高職思想政治工作的對策

（一）以黨建帶團建，提高高職學生政治思想水平

總書記指出，各級黨組織要認真履行領導責任，各級干部特別是領導干部要勇當先鋒，敢打頭陣，主動擔當、積極作為。關鍵時刻沖得上去、危難關頭豁得出來，才是真正的共產黨人。一個黨員就是一面旗幟，一個支部就是一座堡壘，在教育教學工作中，黨員教師必須帶頭遵規守紀，帶頭維護穩定，帶頭履職盡責，初心永守，主動擔當、積極作為，充分發揮支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，以黨建帶團建，一對一引領，引導青年學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，做學生健康成長的指導者和引路人，激勵和引領學生弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不斷提高學生政治思想水平。

（二）進一步加強高職思想政治工作的針對性和實效性

2016 年12 月7 日，總書記在全國高校思想政治工作座談會上強調，“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。” 因此，教師必須緊緊圍繞立德樹人這一核心理念，教育引導學生牢固樹立中國特色社會主義道德觀念，積極踐行社會主義核心價值觀。

因此，高職院校要牢固樹立“大思政”理念，所有教育工作者應同向同行，共同開創全程、全方位育人的工作格局。教育工作者要進一步開發思想政治教育的內容，創新思想政治教育方法，增強學生的民族自豪感和自信心，進一步加強高職學生思想政治工作的針對性和實效性。

在日常教育教學工作中，教師必須緊貼學生的實際，進行層次教育，即針對不同年級、不同層次的學生，進行針對性思想政治工作，以增強思想政治工作的實效性。首先，對一年級學生而言，通過入學教育、專業教育、講座、青年志愿者活動、認知實習等多種形式，讓學生充分認識到職業教育的地位、作用及意義，提高學生對職業教育的認同感，積極引導學生樹立學生與企業員工“雙身份”理念。其次，對二年級學生而言，根據其專業課程較多、學習任務較重等特點，在學習態度和方法、協調和控制情緒、抗挫折能力等方面開展教育，夯實專業知識與技能，提高專業素養。再次，對三年級學生而言，定期舉辦優秀實習生實踐報告會，通過就業指導與實踐，引導學生把實習當作學習、發展和磨煉的機會，不斷積累實踐經驗，樹立正確的就業觀。簡言之，入學就是就業序曲、學習過程就是就業準備、畢業實踐就是就業前奏，充分培養學生良好的就業心態，縮短學生與職業角色之間的距離，完成由學生到企業員工角色的思想素質、自我意識的轉換，為以后更好地融入工作打下堅實的基礎。