哲學在培養學生情感文明中的作用

●河北省張家口市第二中學 楊智慧

《生活與哲學》中的概念抽象，知識容量大，理論性、邏輯性強。針對我校藝術生文化基礎薄弱，學習習慣、紀律觀念、自控力和意志力比較差的現狀，我們必須充分發揮藝術生表現欲強、動手能力強等優勢，在教學中針對不同班型，采取不同的教學方法，對學生進行全方面、有針對性的輔導，激發學生的學習興趣，引導學生自主探究，真正實現“學生為主，教師為輔”的教學目標。

本冊共分四個單元，筆者將其分為三部分進行教學——哲學的基本問題及分類、辯證唯物主義、歷史唯物主義。

一、哲學的基本問題及分類

教師在教學中要改變傳統的教學模式，充分利用智慧校園的優勢，通過班級優化大師隨機抽取學生回答問題，調動學生的學習積極性，也可以通過班級優化大師找兩個學生在課堂上進行競賽式的小游戲。這樣，既可以活躍課堂氣氛，又可以幫助學生對書本知識，尤其是唯物主義與唯心主義的相關知識進行區分。

教師也可以利用微信等聊天工具，建立一個學術討論群，讓學生把自己學習到的知識或者生活中的事例分享給大家，從而形成良好的學習氛圍。這樣，既可以幫助學生將學到的理論知識與社會實踐相結合，明白馬克思主義哲學是真正的哲學，用哲學思想指導生活，充分體現“哲學是指導人們生活得更好的藝術”的導向功能，學以致用，又能使學生堅定中國特色社會主義信念，從而培養政治認同。

二、辯證唯物主義

辯證唯物主義分為唯物論、認識論和辯證法三個部分。

對于此部分教學，主要通過情景教學和社會實踐進行，幫助學生理解其中的一些概念。教師也可以通過一些專門的政治專題網站(如班級優化大師、智學網)，組織學生進行高效率的探究式學習。教師可以針對學生提出的疑難問題進行微課視頻講解，還可以將生活中的實例錄下來讓學生進行討論，也可以通過布置作業，得出班級成績報告分析，針對問題較多的內容進行系統練習。

例如，在教學“運動是有規律的”時，我主要采用了情景教學法、分組探究法等形式，并通過智學網布置實踐作業。在講解“規律是事物固有的、本質的、必然的、穩定的聯系”時，首先，讓學生列舉自己認為的規律在生活中有哪些表現，培養學生善于觀察的習慣。其次，利用一些圖片、視頻等，讓學生很好地區分規律與現象，讓學生在思考案例的同時，透過現象認識本質，培養理性思維能力。在講解規律的特點時，主要是讓學生分組討論，自主學習。再次，針對學生的問題及時給予糾正。最后，對于本節課學習的知識利用知識競答的方式，達到加深記憶的目的。通過小組自主學習和知識競賽，提高學生的公共參與能力，培養學生的集體主義精神和科學精神。

通過設立的政治專題網站，學生可以將自己生活中不了解的現象進行分享，學生間可以互相答疑解難。教師也可以適時給出中肯的意見或建議，幫助學生學會正確地看待世界，將書本知識真正運用于生活中，做到求真務實，不唯書、不唯上，只唯實。

通過此部分的教學，使學生堅持馬克思主義世界觀和方法論，學會用辯證的思維方式認識世界，培養學生的科學精神和公共參與意識。

三、歷史唯物主義

利用多媒體輔助教學激發學生的學習興趣，讓學生進行自主學習，并讓學生談一談在寫生中、比賽中、期末匯演中，或在生活中與人交往的體驗。

在每一次的實踐活動中，每位學生都在默默奉獻，在與同學的互幫互助中共同進步。在每一次活動中教師都需要幫助學生樹立正確的價值導向，從而使學生能夠對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明做出正確的價值判斷和價值選擇，培養學生的集體主義精神，全面提高學生的學科素養。

綜上，在課堂教學中，教師要以學生為主導，通過因材施教對學生進行價值引導。在教學過程中，充分利用智慧校園等進行教學，激發學生的學習興趣，提升課堂效率；采取“學生為主，教師為輔”的教學模式，并針對不同類型的藝術生，結合其自身特點進行教學，充分體現藝術學校的教學特點，發揮藝術學校的教學優勢，讓學生在學習過程中全面提高學科素養，增強政治認同，培養科學精神，提高法治意識和公共參與意識。