縣域內城市化進程中推進家庭教育的途徑研究

隨著大量的農村學生轉入縣城學校就讀，縣城內的教育呈現出“擁擠”狀態，而且很多家長為了應付縣城內求學的巨大開支而忙于生計，忽略了對孩子的教育，把孩子的教育完全交付給了學校、老師，而忽略了家庭教育的功能。家庭教育作為教育的主要組成部分正面臨著巨大考驗。

一、縣域內城市化進程中家庭教育存在的問題

1.家庭教育的認識誤區

（1）重視智力發展，忽視能力培養。家長認為只要學習好就等于全部好。通過調查發現，大多數家長把“知識淵博”“有專業特長”視為家庭教育的目標，只有一小部分家長把“培養能力”納入家庭教育的日程。

（2）重視生理成長，忽視心理發展。很多家長往往用孩子物質需求的滿足與否作為衡量自己對孩子所盡的責任，而忽略了孩子的精神需求和心理發展。他們把孩子的教育完全交給了學校，自己只做后勤保障員。

2.家庭教育的手段單一

現實中，很多家長教育自己的孩子方法簡單，簡單到什么程度呢？他們在教育子女方面，第一招是罵，第二招是打，第三招是憑著經驗連哄帶騙。這一馬三招，會導致什么結果就可想而知了。

3.開展家庭教育的途徑有限

家庭有千萬個，可有效的家庭教育途徑卻很有限。通過調查、了解發現，絕大多數的家庭教育都是依據學校老師的反應和學生的成績展開，家長往往被這些表象所“迷惑”。每當孩子出現問題時，家長不能心平氣和地和孩子進行溝通交流，而是歇斯底里的批評、責罵，一副“恨鐵不成鋼”的兇樣。

二、縣域內城市化進程中推進家庭教育的途徑

1.建立新型的家校關系，推動家校聯動

當前，家校聯動的特點是重聯系、輕指導，這種做法已不能適應新時代教育發展的需要。只有探索多渠道、多途徑、多方法的家校聯動，才能更好地開展家庭教育。只有建立新型的家校關系，努力創建學習型的家庭，不斷更新家教觀念，提高家長素質和家教水平，才能共同開創學校家庭教育工作的新局面。

2.創設多途徑進行家校聯動，推進家庭教育

途徑一：讓家長走進課堂。

新課程的順利實施，依托的是學校、家庭、社會三方的共同努力。教師是新課程實施的參與者，但不是唯一參與者，家長在新課程中同樣扮演著重要的角色。所以說，讓家長走進課堂，參與新課程的改革是勢在必行的，也是進行家校聯動的一個好途徑。

途徑二：讓教師走進學生家庭。

家訪作為學校工作的一項重要內容，能夠推進學校與家庭之間的相互溝通，能夠增進學校與家庭之間的相互理解，能夠達成學校與家庭之間的共同合作。

3.借助現有教育資源，實現家校共管

每個地區、學校都有自己與家庭共享的教育資源和教育方式，學校和家長建立了很好的育人機制，比如定期召開家長會、進行家長開放日、舉行親子運動會、召開師生家長座談會等。這些有效的活動和措施很好地發揮了社會、家長的育人功能，把現有的教育資源融合到了教育中。

學校教育和家庭教育好比一個人的左右手，缺了任何一方，都會感到工作起來力不從心。只有做到雙管齊下，才能更好地開展各項工作。讓我們更好地開展家校聯動，共同撐起孩子成長的藍天。