核心素養視野下高中思想政治學科生本課堂教學策略探究

●邢臺市南和縣第一中學 徐麗娟

高中階段是學生樹立正確“三觀”的重要時期，也是培養其核心素養的關鍵階段。在高中階段，思想政治是比較重要的學科，它有助于從多方面提升學生的素養，也能有效培養學生的核心素養。高中思想政治將公民教育作為核心要點，涵蓋政治上的認同感、理性精神、法治意識以及公共參與等。所以，在高中思想政治教學中，教師應該具有充分結合生本課堂進行教育的意識，打破固化的教學思維，使學生的核心素養得以有效提升。

一、整合教學資源，進行探究式教學

高中思想政治是一門綜合性相對較強的學科，在課堂教學中，教師有必要對各種教學資源進行有效整合，借助多種教學方式，培養學生的綜合性思維，提升學生的綜合素養以及綜合實力。

在高中思想政治教學中，教師應該注重對教學內容進行有效整合，并且將學生作為課堂的主體，促使學生借助整合的資源進行思考以及探究，從而提升學生解決問題的能力。比如，在“傳統文化的繼承”的教學中，教師可以先從哲學、經濟學等角度對這一主題內容進行闡述，然后引導學生進行探究式學習。這樣一來，不但在潛移默化中強化了學生的學習自信，還使得全體同學意識到自己才是課堂的主體，進而在日后的學習當中，可以帶著更高的積極性和自信心投入其中。比如，從哲學的角度，有學生表示事物之間的聯系是普遍存在的，社會意識受到社會存在的影響，與此同時，兩者也是相互制約的關系。相對而言，社會意識的獨立性更強，無論是從形式上還是從內容上，傳統文化都在順應著時代的發展趨勢，但是從本質上來講它是相對穩定的存在。還有學生表示可以一分為二地對待文化繼承。傳統文化中的內容質量不一，優秀的傳統文化對整個社會以及國家經濟的發展都有利，而落后的部分卻會對社會的發展起到一定的阻礙作用。站在經濟學的角度上來對文化繼承的意義進行分析，有的學生覺得文化、經濟兩者之間存在著緊密的聯系，經濟體系和文化進行融合對于經濟未來的發展起到了良好的促進作用，使得產業結構得以有效優化，也能提升產業的轉型速率。文化軟實力的提升也就意味著自身綜合競爭力的提升。

二、綜合分析學生特點，開展小組合作學習

作為教師，需要充分發揮引導者的作用，對課堂的整體方向進行把控，在進行課堂討論時，需要重視課堂氛圍的營造，促使學生進行總結和反思，這對提高課堂教學效果都有幫助，學生的學科核心素養在這一過程中也能夠得以快速提升。比如，在教學有關文化創新的內容時，教師可以將“在我國需不需要過圣誕節”這一問題拋給學生，引導學生進行小組合作學習。首先，教師引導學生思考圣誕節的來歷以及圣誕節的過節習俗、大家更喜歡過圣誕節還是過春節、在中國過圣誕節是否存在必要性等。在這些問題的引導下，教師可以將小組討論的形式轉變為辯論的形式，同時講解與辯論相關的流程、技巧，使學生可以在辯論的過程中享受學習知識的樂趣。教師在課堂教學中要始終將學生放在主體的位置上，讓學生明確教師是學習活動的組織者、引導者。教師要做好引導工作，使學生能夠在教師的指導下有效地開展自主學習。

三、結合教學內容，開展教學實踐

在高中思想政治教學過程中，教師可以積極組織學生圍繞教學內容進行社會實踐活動，實現對當地資源的有效開發與利用，比如地理環境、人文情懷以及傳統習俗等。以學生為核心的教學實踐活動往往能促使學生產生更強的政治認同感，促使學生逐漸形成理性思維，這有助于提升學生在公眾中的參與度，對學生核心素養的提升以及綜合實力的提高有著很好的幫助。

隨著課程改革的不斷深入，教師對學生核心素養的培養越來越重視。思想政治是高中生需要學習的一門重要課程，而在核心素養背景下的高中思想政治的課堂上，教師需要對教學資源進行有效整合，促進學生開展小組探索式學習，為學生開展社會實踐提供必要的基礎條件等，讓學生能夠在學習期間意識到自己的主體地位，進而提高學習的積極性，提升學習質量。