引領會計專業大學生社會主義核心價值觀的思考

鄔凡（商洛學院）

大學生是社會發展過程中最寶貴的人才資源，對其人生關鍵階段做好社會主義核心價值觀的引領非常重要。加強對當代大學生社會主義核心價值觀的引導，不僅具有理論意義，而且還是目前教育層面的重要任務，能夠保證立德樹人教育策略的落實，并實現教育領域的綜合改革。對于會計專業大學生而言，形成社會主義核心價值觀，能夠促使學生具備會計職業道德，誠實守信，成為社會發展需要的德才兼備的人才，對提升會計行業整體素養具有重要價值， 促進學生全面發展。

■引領會計專業大學生社會主義核心價值觀的意義

（一）助推貫徹落實黨對青年的教育政策

從教育角度分析，會計崗位職業道德與社會主義核心價值觀有著高度一致性，會計專業大學生進入崗位工作需要具備誠實守信、愛崗敬業等道德素質，在社會主義核心價值觀中也倡導誠信與敬業。因此，高校教育不僅需要關注學生會計方面專業知識的傳授，而且還需要關注學生價值觀的形成與發展，具體從引導學生社會主義核心價值觀入手，加強核心價值觀教育，提升會計專業大學生的素質水平，進而為我國會計行業發展以及未來經濟發展做出一份貢獻。

（二）助推會計行業整體素質顯著提升

現階段，在會計崗位中時常出現不根據規章制度，違反職業道德、違反法律紀律的行為，這在降低會計行業整體素質水平的同時，還會對社會經濟的穩定發展產生不良影響，甚至還會造成嚴重的損失。大多數會計崗位工作者經受過高校教育，因此最好的解決方式就是從根源落實，也就是針對高校會計專業大學生進行社會主義核心價值觀引領，加強思想政治教育，促使其形成正確的價值觀，并了解會計崗位工作內容和要求，根據職業道德規范，落實誠信教育，提升自我約束力，堅持道德底線。這樣一來，能夠培養出具備正確價值觀，具備較高道德水平的會計專業學生，并引領其進入社會會計崗位中工作，提升整個行業的素質，并促進會計行業的穩定發展。

（三）助推會計專業大學生全面提升與發展

學生進入學校后，不僅要接受學校的專業知識教育，而且還要在學校教育中懂得如何做人，如何做一個正直的人，這同樣也是崗位職業道德對學生提出的要求。學校作為大學生學習與生活的場所，在為學生營造濃厚學習氛圍的同時，還需要加強社會主義核心價值觀教育，為學生營造高尚的思想道德氛圍，對于會計專業學生來說，在學習和思想道德氛圍中學習，受其熏陶，學習更多知識，提升思想道德水平，進而能夠更好的進入會計崗位工作。

■引領會計專業大學生社會主義核心價值觀過程中存在的問題

（一）互聯網不良信息對學校教育產生嚴重的影響

隨著互聯網技術的不斷發展，被廣泛應用于人們的生活和工作中，提升人們之間交流溝通的便捷性。但是凡事有利也有弊，互聯網技術的高速發展對我國社會主義核心價值觀的傳播具有重要價值，但是也有負面影響，一些不法分子利用該技術傳播不良言論，散播負面思想，對高校教育造成沖擊，而且還會對那些心智發展尚不成熟的會計專業大學生造成嚴重的影響，導致其無法形成正確價值觀，辨明是非能力降低。在面對外來負面信息時，一些思想政治理念缺乏堅定性的會計專業學生就會相信負面信息，忽視學校教育對自身發展的價值，導致其無法形成正確的價值觀念，在未來進入社會中從事會計崗位工作之后，可能回對社會及國家的發展造成不良影響。

（二）教育主體參差不齊

從教育本質上分析，思政課程開展效果直接決定了高校會計專業學生思想道德水平的形成和發展，高校要想引導學生形成社會主義核心價值觀，關鍵路徑還是借助課程教學來完成。但是實際上很多高校的思政教育工作由思政教師或輔導員來實施，其中輔導員與大學生的接觸較多，也比較了解大學生，但是大多數輔導員都比較年輕，在知識儲備、教育經驗、道德素養等方面還具有差距。只憑借輔導員的力量對會計專業大學生進行社會主義核心價值觀教育時遠遠不夠的，還需要大量的具有專業知識和教學經驗的會計教育、思政教育工作者參與其中。而實際上很多高校會計專業課教師關注更多是學生的專業知識，并沒有在教學中滲透社會主義核心價值觀思想。

（三）教學形式較為單一

盡管現階段很多高校對會計專業大學生社會主義核心價值觀的引領逐漸提升重視程度，但是在教學形式上依舊存在單一的問題，學校加強師資力量投入，但是效果并不明顯。這是由于高校針對會計專業大學生實施社會主義核心價值觀教育并沒有考慮大學生實際思想、個性發展情況做到因材施教，導致學生在學習核心價值觀知識時缺乏深度和廣度。同時，思想教師在課堂教學中只進行思政知識教育，并沒有考慮到會計專業學生實際需求，無法將會計專業知識和思想教育合理結合起來，而且這種灌輸式教學模式也缺乏與學生的互動和交流，學生的學習積極性逐漸下降，并降低學習核心價值觀的興趣。另外，高校只通過課程教學對會計專業大學生進行教育，教材為教學的載體，單純利用教材開展教學的方式會促使學生降低積極主動性，進而導致其無法深入到社會主義核心價值觀中進行學習和思考。

■引領會計專業大學生社會主義核心價值觀的解決建議

（一）正確利用互聯網技術，優化教育環境

高校校園作為培養會計專業人才的主要場所，應該盡可能為學生創造具有知識學習以及社會主義氛圍的環境，構建和諧校園的同時，還能促使學生生活與社會主義核心價值觀融合起來，讓學生在正確價值觀的引導下成長。因此，高校需要加強學校硬件環境的建設，提高對軟件環境建設的重視程度。其中，軟件環境包括學風、校風、校園網、學校廣播、學校電臺等多元素。高校應該將自身優勢充分發揮出來，利用軟件環境傳播社會主義核心價值觀，在無形中引導會計專業學生，促使其形成正確價值觀。同時，高校還可以向學生宣傳互聯網技術的利與弊，提升學生明辨是非的能力，并合理利用互聯網技術向學生傳播正確的價值觀。

（二）完善教育主體，提升教育隊伍的引領能力

針對上述教育主體參差不齊這一問題，高校需要關注師資隊伍的建設，提升教師的知識儲備、道德素養以及價值觀引領能力。要求教師能夠自覺主動的學習社會主義核心價值觀內容，并將其合理的融入到日常輔導管理、會計專業課教學中，將輔導員和專業課教師的價值發揮出來，通過親身引領，讓學生意識到社會主義核心價值觀的價值。另外，高校還需要建立對教育隊伍的監督管理機制，及時表揚那些落實價值觀教育以及嚴格要求自身的教師，對缺乏正確認識的教師進行積極的幫助和引導，促使教師和學生一同進步與發展。

（三）更新教育形式，落實教育本質

在對會計專業大學生進行社會主義核心價值觀教育的過程中，應該將教材知識和學生實際情況結合起來，綜合考慮學生的需求，并盡可能提升學生的學習興趣，在正確引導下學習社會主義知識，了解社會主義精髓，形成正確價值觀。因此需要對教學形式進行更新，落實教育本質，可以改變思政課程考核方式，側重社會主義核心價值觀的理解和掌握，通過理論和實踐結合的方式，促使學生形成深刻的記憶，而且再教學過程中，教師還可以列舉會計案例或者視頻播放的方式，引導學生學習和體會，實現社會主義核心價值觀的宣傳。

■總結

總之，社會主義核心價值觀作為目前高校教育的重要構成內容，在教育領域中的價值逐漸凸顯。盡管在對會計專業大學生進行社會主義核心價值觀引領過程中存在各種問題，但是可以通過正確利用互聯網技術，優化教育環境，完善教育主體，提升教育隊伍的引領能力，更新教育形式，落實教育本質等方式解決，提升學生思想道德水平，形成正確價值觀。