《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)》課程混合式教學(xué)模式改革探索

劉旭娟 趙煒華 吳寧強(qiáng) 周揚(yáng)（西安航空學(xué)院車(chē)輛工程學(xué)院）

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)當(dāng)中，教師需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)來(lái)給予學(xué)生新的思維啟發(fā)。而教學(xué)過(guò)程同樣需要借助互聯(lián)網(wǎng)便捷的優(yōu)勢(shì)來(lái)提升教學(xué)效果，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)的便捷性和時(shí)空上不受束縛的轉(zhuǎn)變，來(lái)進(jìn)行更加廣泛且自由的自主學(xué)習(xí)。針對(duì)《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)》這一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的具體改革，教師首先需要了解網(wǎng)絡(luò)授課方式的特點(diǎn)和重要作用，之后才能更好將線下教學(xué)模式與線上教學(xué)模式結(jié)合在一起，使得這兩種教學(xué)方法共同發(fā)揮出最大的教學(xué)效果。不斷地在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中使用和實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法也能夠進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，使教師能夠在此后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，能夠以更加?jì)故斓募记伞⒏佣鄻踊慕虒W(xué)手法來(lái)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

■混合制教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)授課方式所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

（一）海量

網(wǎng)絡(luò)空間可以存儲(chǔ)海量的教學(xué)資源，因此教師在利用線上教學(xué)手段開(kāi)展自身的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)當(dāng)中與《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)》課程有關(guān)的教學(xué)案例集合在一起，并將這些資源與班級(jí)內(nèi)的學(xué)生共享。線上教學(xué)方式還可以更好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息搜索引擎來(lái)搜尋自己想要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)方式之下，學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容不再僅僅局限于薄薄的課本之中，學(xué)生能夠接觸到更加海量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)信息，在各類(lèi)成功的營(yíng)銷(xiāo)案例當(dāng)中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。教師還可以搜尋到更加詳細(xì)且深入的成功案例講解內(nèi)容，使得這些講解內(nèi)容與自身課堂上的知識(shí)講解相結(jié)合，以此來(lái)幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)補(bǔ)足自身實(shí)踐經(jīng)歷上的不足，通過(guò)了解和學(xué)習(xí)他人的成功做法來(lái)為自身今后的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。學(xué)生既需要從以往的成功案例當(dāng)中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，還需要更多的關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域里的動(dòng)態(tài)，對(duì)于汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)行情有準(zhǔn)確和及時(shí)的把握，這是海量的互聯(lián)網(wǎng)資源能夠給予學(xué)生的最好學(xué)習(xí)幫助。

（二）可重復(fù)利用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式還能夠使學(xué)生可以對(duì)教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看和琢磨，如果學(xué)生在實(shí)時(shí)上課的過(guò)程當(dāng)中對(duì)老師所講解的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)或者無(wú)法理解，就可以在課下時(shí)間通過(guò)回放網(wǎng)絡(luò)課程的方式來(lái)對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和研究。線上教學(xué)方式使得傳統(tǒng)的課程教學(xué)變得不再轉(zhuǎn)瞬即逝，而是能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)永久保存下來(lái)，并且給予了學(xué)生反復(fù)利用這些教學(xué)資源的寶貴機(jī)會(huì)。學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)也能夠針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中存在的疑難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的信息搜索，在互聯(lián)網(wǎng)世界當(dāng)中尋找解決自身疑難問(wèn)題的方式方法。學(xué)生在傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式當(dāng)中，只能夠通過(guò)與其他同學(xué)探討的方式來(lái)對(duì)課程上的疑難問(wèn)題進(jìn)行解決，而線上教學(xué)方式更好地為學(xué)生提供了多樣化的解決途徑，使得學(xué)生能夠通過(guò)合理分配自身的課余時(shí)間來(lái)利用網(wǎng)絡(luò)回放資源進(jìn)行更好的疑難點(diǎn)突破。

（三）體驗(yàn)感增強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式還能夠使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到極大的增強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)電腦屏幕來(lái)與教師進(jìn)行遠(yuǎn)程的溝通互動(dòng)，同時(shí)通過(guò)鮮活的視頻畫(huà)面來(lái)更加直觀的了解教師所展現(xiàn)的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)案例。學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中只需要坐在自己的電腦屏幕前，就可以獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師往往通過(guò)視頻播放的方式來(lái)讓學(xué)生快速且清晰直觀地了解教學(xué)材料當(dāng)中的案例，這樣的視頻播放能夠使得學(xué)生獲得更加良好的視聽(tīng)體驗(yàn)和更加真切的情感體驗(yàn)。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程當(dāng)中能夠更好抓住這些營(yíng)銷(xiāo)案例當(dāng)中所蘊(yùn)含的理念，也能夠在心目當(dāng)中留下更加深刻的印象，以此來(lái)給予學(xué)生自己在此后的個(gè)人實(shí)踐操作當(dāng)中一些經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

■在課程設(shè)計(jì)中實(shí)施混合制教學(xué)的具體方法

（一）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通工具構(gòu)建班級(jí)虛擬社群

教師在開(kāi)展混合制教學(xué)的初始階段中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)線上溝通軟件來(lái)構(gòu)建一個(gè)班級(jí)社群，使得每一名學(xué)生通過(guò)掃描二維碼的方式進(jìn)入到這個(gè)虛擬社群當(dāng)中。學(xué)生在這樣的社群當(dāng)中可以靈活自主的發(fā)言，也可以就課程當(dāng)中所遇到的一些問(wèn)題與教師進(jìn)行及時(shí)的線上溝通。教師可以在這樣的班級(jí)社群內(nèi)發(fā)布一些與課程相關(guān)的動(dòng)態(tài)信息，比如課程教學(xué)的時(shí)間表和計(jì)劃表、每一個(gè)階段將重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容是什么？學(xué)生能夠在這樣的社區(qū)獲得更多與專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展有關(guān)的具體信息，也能夠以此對(duì)課程學(xué)習(xí)的進(jìn)度和計(jì)劃有更加詳細(xì)的了解。教師也可以時(shí)常在社群當(dāng)中與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話交流，以此來(lái)增進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生之間的情誼。教師對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中疑難點(diǎn)的了解也有助于自身在日后課程設(shè)計(jì)當(dāng)中進(jìn)行更多的調(diào)整和改革，使其在今后的講解當(dāng)中針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)講解和更加深入的分析。

（二）打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

教師還可以將自身所擁有的所有專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的教學(xué)資料上傳到一個(gè)云空間當(dāng)中，并將這一云空間與班級(jí)內(nèi)部的所有學(xué)生共享，使得學(xué)生都能夠自主地在云空間上下載自身所需要的教學(xué)內(nèi)容。這樣的線上教學(xué)內(nèi)容管理方式能夠使得整體的資源共享和傳遞效率大大增加，使學(xué)生能夠掌握盡可能多的教學(xué)資源，并且可以通過(guò)十分簡(jiǎn)單和便捷的方式來(lái)獲取這些資源。教師也應(yīng)當(dāng)利用線上分享方式來(lái)為學(xué)生推薦更多與這一專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的書(shū)籍，使得學(xué)生進(jìn)行更加廣泛的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容閱讀。汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域需要有十分豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累，同時(shí)也需要學(xué)生有足夠深厚的文化底蘊(yùn)涵養(yǎng)。因此教師可以在教學(xué)工作當(dāng)中為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的書(shū)籍分享和介紹，使得學(xué)生能夠打下良好的理論基礎(chǔ)和文化知識(shí)基礎(chǔ)。資源的搭建和共享還可以使得學(xué)生的眼界更加寬廣，學(xué)生在這樣的培養(yǎng)和熏陶之下將會(huì)更加積極自主地尋找相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，以這樣的方式來(lái)提升自身的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)能力。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為線下教學(xué)做好課前準(zhǔn)備

教師還可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上為學(xué)生制作良好的課前準(zhǔn)備材料，使學(xué)生能夠在這一平臺(tái)之上進(jìn)行充足的課前預(yù)習(xí)。良好的課前預(yù)習(xí)能夠?qū)φn下的實(shí)時(shí)授課效率進(jìn)行極大的提升，因此教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身將要講解的主要課程內(nèi)容來(lái)制作簡(jiǎn)短的課前預(yù)習(xí)材料，并將這些預(yù)習(xí)材料發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)虛擬社群當(dāng)中，并通過(guò)系統(tǒng)設(shè)置的方式來(lái)檢測(cè)每一名學(xué)生是否在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)完成了課程的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師可以通過(guò)線上打卡的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生只有在平臺(tái)上瀏覽了預(yù)習(xí)內(nèi)容之后才可以進(jìn)行線上打卡。教師也可以依據(jù)這些線上打卡記錄來(lái)評(píng)估學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中是否進(jìn)行了有效的課前預(yù)習(xí)工作。

（四）采用視頻錄制方法將線下課堂教學(xué)內(nèi)容保存并上傳教學(xué)資源庫(kù)

《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)》專(zhuān)業(yè)課程的線下教學(xué)工作還可以通過(guò)視頻錄制的方式來(lái)對(duì)這些寶貴的授課資源進(jìn)行保存，在保存視頻教學(xué)內(nèi)容之后再上傳和共享到班級(jí)的虛擬社群當(dāng)中。學(xué)生能夠在這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，并在期末的課程回顧當(dāng)中更好地溫習(xí)這一些知識(shí)內(nèi)容。教師的線下課程教學(xué)視頻是對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的一個(gè)極大補(bǔ)充，學(xué)生能夠利用教師的講解內(nèi)容來(lái)對(duì)自身的復(fù)習(xí)起到極大的輔助作用。教師也可以通過(guò)回顧自身的教學(xué)視頻的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)自身在線下教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的不足，尋找到自身教學(xué)過(guò)程當(dāng)中遺漏的重要內(nèi)容和需要調(diào)整改進(jìn)的地方，然后在此后的線下教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和改進(jìn)。這樣的信息保存方式有助于學(xué)生和教師兩方都進(jìn)行自我提升和進(jìn)步。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后回顧總結(jié)

教師還應(yīng)當(dāng)在混合制教學(xué)當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的課后總結(jié)和復(fù)習(xí)，在每一節(jié)線下課程教學(xué)結(jié)束之后，都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在線上平臺(tái)進(jìn)學(xué)校進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容的梳理和回顧，由此在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶與掌握。教師可以在平臺(tái)上發(fā)布一些與課程內(nèi)容相關(guān)的小練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)解答這些練習(xí)題的方式來(lái)回顧課堂上所講解的主要知識(shí)內(nèi)容。教師也可以通過(guò)這些小小的測(cè)驗(yàn)來(lái)了解學(xué)生是否掌握了自身在課堂上所講解的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)每一名學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況和知識(shí)水平有一個(gè)很好的了解。課后的復(fù)習(xí)和總結(jié)能夠極大的提高專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生通過(guò)再次記憶來(lái)增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在心目當(dāng)中所留存的印象，使得這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠更加牢固的嵌入到學(xué)生自身的知識(shí)體系當(dāng)中，并能夠在實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中更加靈活地應(yīng)用這些原理知識(shí)。

■結(jié)束語(yǔ)

教師在融入線上教學(xué)方法的過(guò)程當(dāng)中，需要注重線上教學(xué)與線下教學(xué)課時(shí)之間的比例，確保每一種教學(xué)方法都能夠有與之相匹配的課時(shí)來(lái)輔助教學(xué)主題內(nèi)容的講授。教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中的內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)選擇與之相符合的教學(xué)方式，使得該課程內(nèi)容能夠在相應(yīng)的教學(xué)模式當(dāng)中被更加清晰的傳遞給學(xué)生。教師也應(yīng)當(dāng)在混合教學(xué)模式開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中不斷發(fā)現(xiàn)并記錄問(wèn)題，并在此后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的解決，使得自身的混合教學(xué)模式進(jìn)一步優(yōu)化。