初中英語教學中滲透傳統文化知識的意義與策略

陳素云

摘 要：英語作為國際通用語言之一，一直在國際上占據主要的位置，隨著經濟全球化的發展，人們也越來越重視英語的作用，學生從小接受英語教育，就是要培養學生的英語學習能力，提高學生在英語方面的核心素養，希望通過對學生的英語教育，讓學生可以適應社會發展趨勢，提高學生的綜合能力，使得學生的學習能力逐步提高，傳統文化作為優秀文化的組成部分，在英語教學領域占據重要位置，本文將圍繞初中英語教學中滲透傳統文化知識的意義和對策展開討論。

關鍵詞：傳統文化 英語教學 問題與對策 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.20.021

英語是初中生學習過程中的必修課程，也是培養學生核心素養的重要途徑，英語作為一門語言，在學習的時候勢必會經歷四個環節，這四個環節是分別是聽說讀寫，在學習英語課程的時候可以加深學生的理解，強化學生的感悟能力。老師在講解英語課程的是，可以充分挖掘背后的知識，利用傳統文化引導學生正確學習，體會到學習英語的樂趣，因此，老師在講解英語課程的時候，需要將傳統文化融入學習中，如何將傳統文化滲透到英語學習中，這里提出了一些問題和對策。

一、傳統文化與英語教學結合存在的現實問題

隨著素質教育水平的不斷提高，初中英語教學工作一直在努力創新和發展，在英語教學方面取得了一些成績。與此同時，機遇和挑戰是并存的，在發展的過程中還存在著一些問題，第一，初中英語教材中對傳統文化的忽視，傳統文化具有幾千年的歷史，一直在歷史的長河中發展和壯大，初中英語作為重要的課程，可以直接影響學生的學習成績，甚至是未來的發展道路。初中英語對于學生來說具有承上啟下的作用，一方面是對小學英語水平的提高，另一方面為學習高中英語奠定學習基礎，學習英語知識的時候，最重要的就是要依據英語教材，英語教材對于學生來說是學習過程中重要的參考書，對于老師來說也是講課的依據，但是目前看來，英語教材的編撰基本上是為了副符合學生的學習需要，很少有涉及傳統文化的部分，及時有涉及，也只是輕描淡寫，教材應該是文化的載體，涉及的知識范圍應該更加廣泛，英語教材中也應該有中華傳統文化，讓學生在學習英語知識的時候，可以學習到語文知識和傳統文化，又能夠學習到英語知識，然而在英語教材中，對中華傳統文化內容涉及的較少，學生在學習英語知識的時候有了明顯的代溝;第二，初中英語教學過程中中國傳統文化的缺失，英語這門學科具有一定的學科特點，老師在講解英語知識的時候，基本上只講解教材中的內容，不會對教學內容進行拓展，其實，英語和生活是息息相關的，老師傳授的知識再多，如果學生的學習能力有限，還是無法理解老師的講課內容，由于受到應試教育的影響，老師一味地看重學生的學習成績，對于傳統文化的認識不深刻，不會花費很多時間利用英語課堂去滲透中國傳統文化，作為英語老師，應該將傳統文化滲透到英語教學中，以此培養學生的文學素養。

二、在初中英語教學中滲透傳統文化的意義

目前來看，英語在國際上的地位越來越突出，初中英語是學生在初中學習階段的重要課程，在考試中占據較大的比重。所以，老師要重視英語學習的重要性，讓學生可以學習到更多的英語知識，在講解英語知識的時候，不僅要激發學生學習英語的興趣，還要培養學生對傳統文化認識和理解。中華傳統文化博大進深，源遠流長，在學習英語的時候可以適當滲透中華傳統文化，利用傳統文化提高學生對原文的理解能力，靈活掌握更多的英語知識，提高學生的文學素養和人文品質，讓學生可以在學習英語的時候，具備一定的道德品質和文學底蘊。

三、在英語教學中滲透傳統文化的策略

1.合理組織教學工作，加深學生對傳統文化的理解

古人云;師者，傳道授業解惑也。在學習英語的過程中，老師不僅要教會學生英語基礎知識，還應該在教學階段，不斷提高自身職業技能和素養，在學生遇到問題的時候，老師可以幫助學生答疑解惑，作為英語老師，需要做好充足的前期準備工作，精細備課，把握課程內容，設計課程環節，組織學生參加課外活動，讓學生可以在活動中提高學習英語的興趣，調動學生學習積極性。

例如老師在講解I'll help to clean up the city parks.這一門課程的時候，老師在講課之前做好充足的準備工作，考慮到課程內容和進度，把握課程安排的方向，以此來提高教學質量，在開展英語教學工作的時候，老師可以采取中西合璧的教學方式，在課堂上對比中西方文化，激發學生學習英語的熱情，提高學生的聽效率，增強學生的文化底蘊，讓學生在以后的學習和生活中樂于助人。

2.注重傳統文化欣賞，加深學生的文化底蘊

中華傳統文化是中國文化的根基，也是我國文化軟實力的集中體現，具有豐富的文化底蘊，因此，在學習英語知識的時候滲透傳統文化，是大勢所趨，老師在講解英語知識的時候，可以融入中華傳統文化，加深學生對英語課文的理解，提高學生的理解能力，培養學生自主學習的意識，隨著社會水平的不斷發展，英語教學工作也應該與時俱進，老師要創新教方式，豐富教學內容，利用現代信息技術手段，呈現出多元化的教學內容，幫助學生感受到傳統文化的魅力。

例如老師在講解Could you please clean your room？這一門課程的時候，老師可以利用多媒體的教學方式，播放視頻或者是圖片，讓學生可以直觀感受到英語知識，提高學生的理解能力，強化學生的記憶力，這樣的教學方式可以吸引學生的注意力，培養敘述熱愛勞動的好習慣，老師在講解英語知識的時候，可以對英語課文進行挖掘，幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，以此來提高學生的學習效率。作為英語老師，應該認識到傳統文化的教育意義，在開展英語教學工作的時候，滲透傳統文化知識，努力挖掘英語教材中的傳統文化教學資源，培養學生的文化自信和文化意識。

3.在聽說讀寫中滲透傳統文化

聽說讀寫是學習語言的時候重要環節，這四個環節之間是環環相扣的，老師在講解英語知識的時候，要對學生的綜合能力進行培養，而不是僅僅對學生的單方面能力培養，老師要通過傳統文化培養學生聽說讀寫能力，讓學生認識到學習英語的重要性，在講解英語知識的時候，滲透傳統文化，便于老師教學工作的開展，提高自身文學素養，幫助學生繼承和發言傳統文化，老師在講解英語知識的時候，要提高學生的寫作能力和閱讀能力，提高學生對英語知識的應用水平。

例如老師在講解hy don't you talk to your parents？這一門課程的時候，老師要對教材中的內容進行挖掘，老師在講解完基礎課程的時候，讓學生通過自由閱讀的方式，提高學生的閱讀能力，在閱讀中感受傳統文化的指導作用，培養學生探究問題的主動性，拓展學生思維方式，將傳統文化運用到寫作當中，避免英語寫作的生搬硬套。

4.組織課外學習交流活動，擴大傳統文化的影響

教育的目的不是讓學生學會理論知識，而是要將理論知識靈活運用，在學習英語知識的是，老師可以開展學習交流等課外活動，讓學生可以在活動中感受傳統文化的影響，提高學生在課堂上的參與感和體驗感，讓學生可以提高學習成績，有利于傳統文化知識的理解和運用。

例如老師在講解Have you ever been to a museum？這一門課程的時候，可以創新教學方式，開展傳統文化的學習活動，讓學生可以通過角色扮演的方式，激發學生學習興趣，從而增進學生對傳統文化的了解。

總而言之，傳統文化是初中英語教學不可忽視的內容，在初中英語教學過程中滲透傳統文化，需要老師創新教學方式，調動學生學習積極性，讓學生可以體驗到英語課堂的趣味性，提高學生對傳統文化的理解能力，培養學生的道德素養和人文素養。

參考文獻：

[1] 唐艷霞《初中英語教學滲透傳統文化的方法》，《校園英語（中旬）》2014年第7期。

[2] 季微微《初中英語教學中滲透傳統文化傳承責任的有效策略》，《中學時代》2014年第10期。