如何在高中語文教學中傳承傳統文化

吳黎黎

摘 要：隨著時代的發展，我國綜合國力的提升，中國傳統文化在世界上得到了越來越多的認可，我國對傳統文化的傳承與發展也愈發地重視起來。在高中教育中，語文作為傳統文化的有效載體受到了重點的關注，如何有效地落實新的時代背景下對語文學科提出的要求，創新教學方法，促進學生綜合素質能力的構建，為學生今后適應社會發展，融入社會生活打下堅實的基礎成了教育工作者亟待解決的問題。基于此，本文將對如何推動高中語文教學中傳統文化的滲透展開研究。

關鍵詞：高中語文 傳統文化 教學措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.20.007

中國文化源遠流長博大精深，值得后人學習與挖掘的內容很多，通過在高中語文學科中有效地滲透傳統文化的方式，一方面，能夠幫助學生更好地理解語文知識，提升學生的綜合學習水平，推動學生學習能力的提升。另一方面，能夠帶給學生一定的啟發，幫助學生樹立起弘揚傳統文化的意識，使學生能夠產生民族自信心與自豪感，以更為優秀的精神面貌參與到今后的學習與生活中，讓學生受益匪淺。由此可見，對如何推動高中語文教學中傳統文化的滲透進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、高中語文滲透傳統文化的重要性

傳統文化在高中語文學科中的滲透具有深遠的意義，能夠帶來諸多的良性影響，是嶄新的時代下教育事業發展的必然趨勢，同時也是語文學科進步的迫切需求。經過分析與整合，以下將對高中語文滲透傳統文化的重要性進行幾點探究：

1.提高學生的語文綜合素養，豐富文化內涵

在傳統的語文教學模式中，教師的創新意識不足，教學方法較為單一，在課堂中大多是將教材中的重點與難點知識提煉后直接傳授給學生，讓學生采取“死記硬背”的方式記憶，達到在短時間內提升學生的語文學習成績的目的。雖然在這樣的教育模式下，學生的學習成績確實小有提高，但卻不適合學生的長久發展。在長期面對繁重的學習任務，枯燥乏味的學習環境 下，學生會產生較大的心理壓力，并感受到身心俱疲，進而誘發學生的叛逆心理，致使學生在課堂學習的過程中逐步地走向邊緣位置，并對語文學科產生較大的抵觸心理，拒絕配合教師進行語文知識學習，最終導致高中語文教學任務無法順利有效地完成，且對學生的身心健康發展造成一定的傷害。而通過在高中語文學科中滲透傳統文化的方式則能夠有效地豐富課堂內容，帶給學生新鮮的課堂學習感受，讓學生有機會接觸到更為豐富的文化內涵。另外，傳統文化知識還具有較大的啟發性作用，能夠有效地提升教師與學生的思想意識，扭轉教師與學生在課堂中的位置，讓學生獲得作為語文課堂知識的接收者應有的位置，拉近學生與課堂學習的距離，對提高學生的語文綜合素養具有較高的重要性。

2.提升學生對傳統文化的全面認知，肩負起社會責任

社會責任感是近些年社會在新時代人才的綜合素質能力中最為看重的，直接地影響著學生今后步入社會的發展前景，以及學生能否有效地融入社會生活，對學生今后的成長與發展具有深遠的意義。通過推動高中語文教學中傳統文化的滲透的方式能夠提升學生對傳統文化的全面認知，啟發學生的思想意識，讓學生對現實生活產生反省與反思，使學生能夠認識到社會責任感對一個人的發展以及社會發展的重要性，激發學生的社會責任感，促使學生能夠以更為嚴格的標準要求自己，自覺地肩負起社會責任，逐步地成長為全面發展的人。

二、高中語文教學中滲透傳統文化的教學措施

1.創設情境，營造良好的傳統文化氛圍

隨著科技的發展，社會經濟得到了顯著的進步，各行各業對現代化信息技術也越來越認可，使其逐步地成為我國發展過程中必不可少的一部分。而作為與時代共同發展的高中語文教育，也應積極地引入現代化信息技術，讓傳統的文化知識與現代技術擦出別樣的火花，以新穎的方式創設情境，為學生呈現出語文知識內容，營造良好的傳統文化氛圍，帶給學生視覺與聽覺上的沖擊，激發學生的探究興趣，讓學生深刻地感受傳統文化的魅力，促使學生能夠逐步地對傳統文化的學習產生熱愛心理，自覺地肩負起弘揚中國傳統文化的使命與責任。

例如：在講解到《荊軻刺秦王》一課時，教師可以利用多媒體為學生播放相關的戲曲——拓展學生的視野，豐富學生對傳統文化的認識，達成教育目的。

2.深入挖掘教材內容，高效地滲透傳統文化

語文學科教育的根本目的是讓學生掌握語文知識，提升學生的綜合素質能力。因此，在傳統文化的滲透下，高中語文學科應依然保持教育的根本目的，立足于高中語文教材，深入挖掘教材內容，找到合適的切入點，高效地滲透傳統文化，幫助學生逐步地豐富傳統文化底蘊，進而在提升學生的語文綜合學習水平的同時，達成傳統文化在高中語文學科中的有效滲透的目的。

例如：在講解到《孔雀東南飛》一課時，教師可以對文章中的傳統生活習俗進行著重的講解，并為學生提供不同的素材，營造出良好的學習氛圍，提高學生對傳統文化的認識，達成推動高中語文教學中傳統文化的滲透的價值。

3.開展實踐活動，拓寬學習范圍

隨著時代的發展，學生接觸新鮮事物的機會越來越多，對學習的需求也發生了一定的變化，僅僅依靠教師的努力無法高效地完成教育任務。因此，高中學校應對新時代的要求有一個全面的掌握，以學生現階段的實際情況為基礎，積極地組織學生開展實踐活動，對學生所學的語文知識進行合理的拓展與延伸，融入傳統文化內容，帶給學生全新的學習體驗，改變學生對語文學科的固有認知，讓學生的實踐能力得到充分的鍛煉，促進學生綜合素質能力的提升。例如：在講解到《竇娥冤》一課時，教師可以組織學生進行戲劇表演，使學生能夠站在人物的角度體會人物的情感，并讓學生在這過程中進一步了解傳統的戲劇文化，激發學生的探究熱情，促使學生能夠積極地參與到傳統文化的深度學習中，提升學生的傳統文化素養。

4.開展經典閱讀，挖掘文化內涵

書籍是承載傳統文化的最為有效的方式，并且在經典書籍中還蘊含著前人的智慧與情感，具有較強的應用價值。因此，教師在設計語文教學方案時，應依據學生的實際情況，圍繞高中語文教材積極地引入經典閱讀素材，豐富語文課堂教學內容。例如：在講解到《燭之武退秦師》一課時，教師首先需要對這一課的教育目的擁有一個明確的認識，然后，進行合理的內容拓展，為學生引進《戰國策》《史記》等，帶領學生進行經典書籍的群文閱讀，使學生能夠對這一類型的文章展開深度的探究，挖掘其中的潛在信息，推動學生傳統文化知識的積累。

5.豐富教學手段，滲透傳統文化

一切單一的教學形式都無法讓學生在學習的過程中充分地表現出積極性與主動性，對此，教師在設計教學方案時，應緊跟時代發展的步伐，站在學生的角度思考，探究學生的所思所想，以學生的實際需求與興趣愛好為參考，制定趣味學習環節，增強語文課堂的靈活性與自由性，吸引學生的注意力，促使學生能夠自覺地展開傳統文化內容的探究，進一步理解傳統文化的內涵，實現推動高中語文教學中傳統文化滲透的目的。例如：在講解到《中國建筑的特征》一課時，教師可以依據這一課的內容，組織學生以“中國傳統文化”為主題，進行傳統文化交流活動，讓學生探究自己身邊都有哪些傳統文化，激發學生的表達欲望，在潛移默化中達成為學生普及傳統文化的目的。

總而言之，推動高中語文教學中傳統文化的滲透對學生個體的成長、語文學科教學的進步以及社會的發展都具有突出的意義，是新的時代背景下高中語文學科的嶄新發展方向，因此，教師應對此高度重視，積極地學習優秀的教學案例，積累傳統文化知識，提升自身的專業素質能力，創設更為優質的教學模式，為社會輸出更多的高素質人才。

參考文獻：

[1] 蔡建祥《如何在高中語文教學中傳承優秀傳統文化》，《文理導航（上旬）》2014年第11期。

[2] 蔡建祥《如何在高中語文教學中傳承優秀傳統文化》，《文理導航》2014年第31期。

[3] 吳雙艮《初中語文教學如何傳承優秀傳統文化》，《中華活頁文選（傳統文化教學與研究）》2020年第3期。