淺析初中語文傳統(tǒng)文化教育

鞠文武

摘 要：傳統(tǒng)文化是我國精神文化的精髓，是增強民族自豪感的有效途徑。我國有著悠久的歷史，同時也具備著豐厚的文化底蘊。隨著新教改的不斷深入，我們對傳統(tǒng)文化的重視程度越來越高。在初中語文教學(xué)中，對古詩詞的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，同時也是向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化的有效措施。在初中語文教材中收錄了大量的古詩詞，這些古詩詞中不僅語言簡潔，意境深遠(yuǎn)，更重要的是這些古詩詞中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，因此，教師需要加強對古詩詞的重視程度。

關(guān)鍵詞：初中語文 古詩詞 傳統(tǒng)文化 文化底蘊 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.20.004

在教學(xué)改革的過程中，對于在初中語文收錄文言文一事引起了較大的爭議。有些人認(rèn)為，文言文不但晦澀難懂，而且已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展，讓學(xué)生花費大量的時間學(xué)習(xí)文言文等于一種文化倒退的現(xiàn)象，因此，主張在初中語文教材中刪掉文言文。但仍有很多人認(rèn)為，文言文或者古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的一種特殊代表，即使是經(jīng)濟高度發(fā)達(dá)的今天，古詩詞和文言文仍具有一定的學(xué)習(xí)價值。首先，文言文或者古詩詞在語言的提煉上高度精練;其次，文言文和古詩詞中意境深遠(yuǎn)，能夠有效鍛煉學(xué)生語文思維;最后，文言文和古詩詞不僅詞句優(yōu)美，而且蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化，能夠有效增強學(xué)生的民族自豪感和使命感，對于學(xué)生了解中國的歷史，乃至于塑造學(xué)生的品格與氣質(zhì)都有積極的促進作用。

一、初中階段古詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀

在初中語文教材中，收錄了大量的古詩詞，這些古詩詞不僅是語文學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，同時也是向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化的主要渠道。但是，在實際的教學(xué)過程中，由于教師重視程度不高，教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不高，效率低下。究其原因，主要有以下幾方面：

1.學(xué)生本身接受能力較差

學(xué)生在小學(xué)階段就開始接受古詩文了，但是，因為小學(xué)生的分析能力有限，因此在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，主要是背誦為主，并不能夠充分了解古詩詞中所創(chuàng)設(shè)的意境和作者所傳遞的文化信息。當(dāng)學(xué)生進入初中階段后，在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，教師要求學(xué)生從簡單的背誦轉(zhuǎn)為分析詩詞中的含義。但是，因為古詩詞的語言形式與白話文有很大的區(qū)別，文化上也有較大的禪意，學(xué)生在分析理解過程中具有一定的難度。另外，由于初中生的想象力有限，加之古詩詞在實際生活中運用得較少，在思想認(rèn)識上沒有給予充分的認(rèn)識，一味地強行背誦，導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也不理想。

2.教師教學(xué)經(jīng)驗不足

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，自身的文化素養(yǎng)和文學(xué)底蘊直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞和文言文的興趣和效果。在目前的古詩詞教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都是采用在熟讀的基礎(chǔ)上背誦的教學(xué)方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析古詩詞中的意境和作者的思想感情。在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動的控制者，采用填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)的局面，嚴(yán)重限制了學(xué)生的積極性和參與性。不僅如此，在教授古詩詞的過程中，師生之間的互動沒有得到有效地開展，導(dǎo)致在古詩詞教學(xué)中氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。

3.缺乏課后解惑

在初中古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生常常會產(chǎn)生一些疑問，如果學(xué)生的這些疑問沒有得到有效地解決的話，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也妨礙了學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。但是，在課后復(fù)習(xí)過程中，教師不可能隨時出現(xiàn)給予輔導(dǎo)，在家庭中，家長也沒有極高的文學(xué)底蘊，在教輔資料中，可能也沒有學(xué)生想要尋找的答案，這就導(dǎo)致了學(xué)生的疑問得不到及時地解決，不僅阻礙了學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)效率，還削弱了學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中古詩詞教學(xué)的重點

在初中古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞中的優(yōu)美詞句，還要感受古詩詞中所描繪的情境，只有這樣，才能有效理解古詩詞所傳遞出的情感。在對古詩詞的教學(xué)過程中，不能像分析白話文文章一樣的教學(xué)流程，教師需要注入更多的情感體驗，以藝術(shù)分析的形式展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入到古詩詞所創(chuàng)設(shè)的情境之中，讓學(xué)生的情感得以深化，進而對古詩詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)古詩詞中的傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，塑造高尚的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在古詩詞的教學(xué)過程中，教師要注意以下幾方面的內(nèi)容：

1.聯(lián)系生活，情感帶入

很多初中生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，都有一種認(rèn)知，認(rèn)為古詩詞與我們現(xiàn)在的生活有著遙遠(yuǎn)的距離，所以，在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中提不起興趣來。如果教師能夠?qū)⒐旁娫~教學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文《登飛來峰》這節(jié)內(nèi)容時，在教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生仔細(xì)練習(xí)一下，如果自己在登上一座山的頂峰時，會是什么樣的感覺，有什么想表達(dá)的內(nèi)容。這首詩是王安石登飛來峰頂創(chuàng)作的，在登上山頂時，詩人很有成就感，前兩句主要描寫的是飛來峰的景色，后兩句則是表達(dá)自己的情感。揭示了作者想要一展抱負(fù)的雄心壯志。王安石一心為國家，積極地為北宋的強盛而貢獻(xiàn)自己的智慧，積極進行變法自強，在詩詞中，我們能夠看到王安石對祖國的熱愛。教師在教學(xué)過程中，不但要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會表面的意義，還要深入分析作者的思想感情，以及其中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，增強學(xué)生的民族自豪感。

2.結(jié)合背景，幫助理解

很多初中生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，理解的難點并不在于一些生僻字上，而是不清楚整篇詩詞所要表達(dá)的內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合詩詞的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇心的趨勢下，展開對古詩詞的學(xué)習(xí)和探索。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文《桃花源記》這節(jié)內(nèi)容時，文中結(jié)尾處寫道：“太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。”也就是說，再次按照原路尋找，卻再也找不到桃花源的位置了。教師可以讓學(xué)生分析一下其中的原因。這個問題看似與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，其實卻有著深刻的聯(lián)系。因為本文主要是作者創(chuàng)作出的一個空間，桃花源本來就不是整個世間存在的，再去尋找肯定是找不到的。也表達(dá)了作者對和平安寧生活的一種想象。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生很容易就理解了桃花源所闡述的含義，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.利用信息技術(shù)，完善教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂重要的教學(xué)工具。在古詩詞的教學(xué)過程中，教師也可以采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文《岳陽樓記》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為學(xué)生展示岳陽樓的位置，岳陽樓的形狀和外貌，以及詩人在創(chuàng)作《岳陽樓記》時的背景資料，都可以以視頻的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對古詩文有一個清晰的認(rèn)識，幫助學(xué)生理解記憶古詩詞。從教學(xué)效果上來看，多媒體信息技術(shù)在古詩詞的教學(xué)過程中有積極的促進作用，能夠幫助學(xué)生更好地理解古詩詞中的傳統(tǒng)文化。

總而言之，雖然我國在傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚過程中出現(xiàn)了一些問題，但是，這些問題得到了及時解決。將中國的傳統(tǒng)文化融入初中語文教學(xué)中是十分有意義的，特別是滲透到古詩詞的學(xué)習(xí)中去。古詩詞中含有豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，也表達(dá)出了作者的思想情感。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中感受到中國的傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而積極投入到傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚中來。

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