基于O2O教學模式的繪畫課程教學改革

鄒萍

摘要：本課程為繪畫系成立以來開設的專業基礎課，之前是線下教學為主，現在改革后課程的總體設計思路是以學習者為主體、任務成果為導向，采用線上和線下結合的O2O混合教學模式。這種模式打破傳統以知識講解為主的繪畫賞析課程教學模式，把傳統講授轉變為線上趣味短視頻與推送優質教學資源學習，線下以任務導向為主，課內以集中講授和翻轉課堂的形式進行混合教學。

關鍵詞：O2O教學模式;教學改革;任務導向;創新

一、研究現狀

互聯網的發展促進了教學模式的改革，促進了課堂教學與課后學習的有效結合。為了提高課堂學生的學習效率，本文以圖案設計基礎為例，針對繪畫課程O2O教學模式課堂教學改革進行研究。在研究實踐過程中，我們將繼續探索更有效的應用方式來促進教學優化。截至目前，O2O教學模式已經成為"互聯網+教育"背景下教師教育教學研究與實踐的熱點。國內與本文相關的學術論文有《O2O教學模式應用探析》《淺談O2O課堂教學模式的應用——線上與線下相結合的翻轉課堂》《基于“互聯網+教育”O2O教學模式的創新實踐》等。大量的理論表明，對信息化背景下的O2O教學模式的研究相對較為成熟和豐富，而針對高校本科繪畫課程O2O教學模式的探究則完全是一個新領域。所以研究本題目是為了解決繪畫課程教學模式的單一性和匱乏性。

二、研究意義

《線上線下混合教學模式實施方案設計》一文中提到：大學教學是大學人才培養的核心活動。提高教育質量的重點是提高教學質量，現代信息技術的發展對高校課程教學改革產生了重大的影響，也使高校教師面臨著嚴峻的挑戰。傳統大學課堂教學模式影響了學生的學習興趣和積極性，限制了學生創新能力的發展，阻礙了教學質量的提高。這無疑為課程改革提供了重要的思想指導，從教師層面上來看，線上課堂教學活動與線下實際技能指導相結合，有效提高學生的參與度和知識面;從學生層面上來看，學生可以參與線上學習以及作品展示，繼而接項目進行線下課業拓展。繪畫專業的學生在人們的意識當中，就是以買賣畫作為生計，以前的傳統課堂也是教師教授繪畫知識，學生練習繪畫，課堂的教學模式單一而乏味。如果打破這種格局，運用O2O教學模式，這將開啟一個全新的繪畫教學局面。以圖案設計基礎為例，詳細分析線上線下相結合的教學模式對繪畫專業課程產生的影響力。近年來，互聯網時代開放教育資源（OER）共享背景下，線上線下混合式教學逐漸引人注目。本文基于開放共享和師生互動的設計思想，從教學目標、教學過程、考核測評等環節構建O2O教學模式，希望能對繪畫課程教學創新與提升教育水平帶來一定的借鑒意義。

三、研究內容

O2O教學模式是將互聯網技術和傳統教學模式進行結合，是教學模式改革的新方式。教學模式的特點：有利于學生和教師角色的轉變，使得教學資源更加開放，也提高了學生的綜合素質，而這種教學模式的構建需要對教師、學生、平臺的搭建以及資源的整合從宏觀上予以統籌安排;以圖案設計基礎為例，從O2O課堂教學模式創新角度出發，解析如何運用O2O教學模式展開教學，與學生進行互動;通過研發項目，完善實踐方式，對于學生所掌握的技能給予實現，學以致用，將圖案設計運用到實踐項目中：插畫包裝設計，影視劇組道具繪制等;進而完善評價方式，實現對學生線上線下相結合的綜合評價。

四、達成目標

通過以圖案設計基礎為例，解析O2O教學模式的繪畫課程教學改革，研發出創新改革后的教學大綱以及課件。通過闡述O2O教學模式對于本科繪畫課堂教學的重要作用，實現未來繪畫課堂的O2O教學模式的普及。運用O2O教學模式進行繪畫課程教學改革，師生保證全部熟練使用學習通，進行簽到，正常觀看參考資料，參與課堂討論進行評論區留言，教師進行相應打分。教師上傳個人錄課的相關視頻資料，上課PPT等讓學生展開復習和預習，通過學習進行問題回答，進行平日學習的分數記錄。線下的平日作業可以結合項目案例進行繪制，例如插畫系列海報、插畫包裝設計、墻繪設計、道具繪制等。教師針對學生的線上與線下進行綜合的真實評價。文獻研究主要通過網絡進行資料的查找與搜集。結合報紙、圖書、雜志的補充，將所得信息進行分類整理和歸納總結。通過展開對繪畫課程O2O教學模式的改革，對比之前傳統方式的教學成果，通過這種實驗的方法得出最終的結論，根據學生理論知識的回答以及實踐能力的反饋，進而找到最佳的教學模式。通過這種方法去確認大部分學生的真實想法，對這種學習方法的愛憎程度，最終能力提升的幅度大小，以及學習的積極性等方面進行問卷調查，有利于我們掌握第一手資料，研究教學模式改革的可行性。

五、創新點和預期效果、具體成果

對于我校新開設的繪畫專業，還有太多探索的路要走，主要的兩大方向：插畫和壁畫更是要有前瞻性和時代性，O2O教學模式的繪畫課程教學改革從方法上進行創新，打破原有的課堂單一講授練習的教學模式，換以豐富多彩的線上教學資源，調動學生的感官進行全方位互動體驗;新技術采用學習通可以進行投屏，實現便捷的資源共享和課堂教學;新思想就是結合我校比鄰而居的東方影都，我校師生可以進行系列插畫文創設計以及影視劇組的道具繪制，有效的將課堂知識融入實踐項目中去，實現雙贏的局面。包括項目研究報告、教改方案、教學大綱、論文的順利完成。學生插畫系列海報設計、插畫包裝設計樣圖以及實物展示、電影《封神》《鬼吹燈》劇組道具繪制以及墻繪設計。

六、實施范圍和推廣應用價值

我校繪畫系學生可以從O2O教學模式的繪畫課程教學改革中直接受益，然后可以擴展到設計系與繪畫相關的課程中，效果運用好的話，可以由學校推廣，間接促進了地方經濟效益，比如文創、美麗鄉村墻繪，影視劇組道具繪制等等。可以在其他民辦高校的教學模式改革中進行交流和推廣。對其他專業的課堂教育教學改革也起到了參考借鑒的作用。提高了學校的本科教學水平，滿足了信息化背景下學生們對于線上廣闊知識面的需求，加快了我校教育教學改革與國際化接軌的步伐。

總結

本文的研究旨在通過課程改革，培養學生對中國傳統文化元素的認識和理解，提高學生的鑒賞能力，運用O2O教學模式進行課程設計，利用多種繪制工具和多元的創作材質制作出獨特性強、色彩鮮明、紋理清晰的系列色彩裝飾圖案。通過實踐的練習過程來加深對圖案設計性、創意性、裝飾性理論的理解并能夠在實際設計項目中得以熟練運用。培養學生對中國傳統文化的熱愛之情，提高學生的審美情操，為中國優秀傳統文化的繼承貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]李玉倩.O2O教學模式應用探析[J].亞太教育，2016（25）

[2]葛云龍.淺談O2O課堂教學模式的應用—線上與線下相結合的翻轉課堂[J].職業教育（中旬刊）. 2016（05）

[3]沈繼偉. 基于“互聯網+教育”O2O教學模式的創新實踐[J].產業與科技論壇，2017（23）

注：本文為2019年度校級教學改革研究項目，項目編號：hhxyjg1908。