淺析新冠疫情對中國教育的影響

杜宏

摘要：2020年突如其來的新型冠狀病毒感染肺炎疫情對傳統(tǒng)教育帶來了巨大的沖擊，為了應對新疫情的傳播，保障大中小學師生的安全，1月28日，教育部發(fā)出全國各省區(qū)市需要延遲開學的決定。各地教育廳和大中小學校也紛紛出臺了“云教學”、“自主學習”、“停學不停課”等政策和方案保證教學正常進行。“云教學”來到了普通家長和學生的視野中，“云教學”被井噴式爆發(fā)的市場需求推上了“快車道”。

新冠疫情對中國教育產(chǎn)生了很大的影響。無論是教育模式、學習方式、課堂管理等都發(fā)生了新的變化。網(wǎng)絡教育是新冠疫情催生的新的教育模式，隨著大家對這種教育模式的認識加深，教育理論的不斷發(fā)展，新的網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育一起為中國教育帶來新的發(fā)展理念。

關鍵詞：新冠疫情;教育;影響

2020年1月以來，全球多地爆發(fā)了新冠疫情，湖北省武漢也發(fā)現(xiàn)多起病毒性肺炎病例。新型冠狀病毒是一種新型病毒，科學研究數(shù)據(jù)表明，新冠病毒S蛋白與細胞ACE2的親和力是SARS的10到20倍，新冠病毒肺炎病毒（COVID-19）的傳染性相比SARS病毒要高出很多。疫情發(fā)生后對整教育也產(chǎn)生了重大影響，教育方式、學習形式都發(fā)生了很大的變化。新冠疫情發(fā)生后，學生無法到校上課，按教育部“停學不停課”要求，各學校開設了“云教育”平臺，通過網(wǎng)絡上課、網(wǎng)上提交作業(yè)、網(wǎng)上討論等形式完成所有課程教育。“云教育”是一種新的教育形式，對老師教學、學生管理、學習考核都提出了新的要求。

一、傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了新生變化。傳統(tǒng)教育是學生到教室，老師和學生互動性很強，學生有什么問題也可以現(xiàn)場提問及解答。隨著社會發(fā)展，用人單位對學生實踐動手能力有了更高的要求，學校在傳統(tǒng)教學中注重實踐，通過實踐教育提高學生動手能力，也提高了學生對企業(yè)要求適應能力。

為了應對疫情，大多中小學及大學開始實行網(wǎng)上“云教育”，改變了以前面對面的教學模式。通過“云教育”“云空間”的應用，可以為學校、老師、學生、家長構(gòu)筑一個以學生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設為紐帶，以教、學資源共建共享為驅(qū)動的管理、學習、交流、分享網(wǎng)絡平臺，促進了教育方式改革。

二、教育平臺及教育管理發(fā)生了變化。“云教育”平臺參與對象多，可形成多方互動一起完成教育任務。“云教育”立足教育互聯(lián)網(wǎng)平臺，主要使用對象是教育主管部門、學校、老師、學生、家長，平臺支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機客戶端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，使得網(wǎng)絡學習空間建設與應用快速普及，促進教與學、教與教、學與學的全面互動。

“云教育”平臺可以通過集成教育行政管理、教學互動、學校教學教務管理、學生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區(qū)、個性化空間、優(yōu)質(zhì)教學資源、家校溝通等信息化應用于一體，把教育平臺搭建成綜合服務平臺，并逐步融入到每個教師的日常教學活動之中、學生的學習活動之中、家長的協(xié)同教育工作之中完成教學模式的改革。

三、新的網(wǎng)絡教育對老師的教育活動提出了更高要求。“云教育”活動要求老師們要進一步了解和掌握教育教學的發(fā)展方向和目標，對自己今后的教學工作要有明確方向。在信息化網(wǎng)絡時代，要不斷學習新科技革命帶來的生活、學習方式方面的新變化。學習應該成為一個人的一生目標，活到老學到老，只有不斷學習，才能適應社會的發(fā)展。

通過“云教育”平臺，教育空間可以快速搭建成學校空間、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間、教研機構(gòu)空間，為各級教育主管部門及學校、機構(gòu)建設成網(wǎng)絡學習空間。

四、新教育模式對學生學習帶來的變化。對學生來說“云教育”學習不是枯燥無趣而是輕松快樂的。在這種勞逸結(jié)合教學方法下，既提高了學習成績，又掌握了電腦軟件使用的方法。通過網(wǎng)絡教育，也使老師在教育理念上有了進一步的認識，網(wǎng)絡教育不論對老師還是學生，都是學習知識的一種重要形式，對教育變革帶來重要意義。

網(wǎng)絡時代對我們的生活和學習、工作都帶來了新的變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術適應未來教育發(fā)展的需要。

五、網(wǎng)絡教學對課堂管理的帶來的變化。 “云教學”采取直播+錄播的方式，直播相當于傳統(tǒng)課堂教學，可以彌補學生對傳統(tǒng)教學的依賴;錄播可以實現(xiàn)重復播放、反復學習。學生對于沒有聽懂和學會的知識點可以重復播放音頻，直到熟練掌握。授課教師提前錄制好視頻，能夠精準把握上課進度，有效避免了因課堂突發(fā)事件而影響課程進度的情況發(fā)生，課堂管理的難度大大降低。采用錄播方式的“云教學”，學生可以自由選擇上課時間，上課時間靈活，能夠提高學生的主觀能動性和積極性。

網(wǎng)絡教育也有很多不足之處需要改進。一方面，“云教學”是基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，對網(wǎng)絡質(zhì)量的要求非常高，目前存在很多農(nóng)村地區(qū)的家庭網(wǎng)絡覆蓋率不很高、網(wǎng)絡信號不穩(wěn)定的情況，學生在通過網(wǎng)絡進行學習時，會出現(xiàn)“卡頓”現(xiàn)象，不利于學習的正常進行。另一方面，“云教學”缺乏情感交流。在傳統(tǒng)的授課方式中，老師與學生進行面對面交流時，會有潛在的情感交流，這些情感交流也會激發(fā)老師和學生的潛在能力，使得課堂氣氛更加活躍，這種方式不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且可以加強學生對知識點的記憶和掌握。網(wǎng)絡教育中，老師雖然可以在視頻上展現(xiàn)抑揚頓挫、生動活潑的語言，但學生面對的是冰冷的機器，很難激發(fā)出學生的情感交流，不利于課堂氛圍的調(diào)動。

新冠疫情發(fā)生后開展的 “云教育”是目前應對疫情重要舉措，是學校不耽誤學生學習的重要措施，推出“停課不停教、不停學”網(wǎng)上教育模式，也是學校對傳統(tǒng)教育模式改革的積極探索。相信通過本次網(wǎng)絡教育活動開展，老們對“云教育”會有更多的體會和認識，也將對教育活動改變起積極的推動作用。

“云教學”對傳統(tǒng)教育提出了新的要求，打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式和學生的學習習慣，它是未來教育發(fā)展的新趨勢，是實現(xiàn)全民教育、終身教育的重要途徑。廣大師生應以本次疫情帶來的教育改革為契機改變傳統(tǒng)的學習模式，適應社會的發(fā)展需要，充分利用科技進步給我們提供的優(yōu)勢和便利，通過跨地域、跨文化和跨時空的學習達到終身學習的目的。

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