淺談定向培養士官院校軍事體育發展

馬啟蕾

隨著軍隊與地方聯培聯訓高素質新型士官人才，大批試點院校承擔定向培養士官招收和培訓任務，但是近些年來，在院校這根“軍中脊梁”的打造中，還存在著哪些問題呢？當下，各院校以入伍訓練考核內容為導向，大抓強訓、興訓和全訓之風，使學員們的體能水平、軍事素質、心理素質、血性虎氣和戰斗精神均得到較大提升。體能訓練總體形勢大踏步向前邁進，但是在繁榮的外表下，角落里仍然有些老毛病存在，也衍生出了一些新問題，要解決它們，我們不能停留在事物的表面夸夸其談，或是進行幾點簡單的現象羅列。應當結合實際，借鑒經驗，從問題的本質、根源出發，透過現象，分析成因，探索解決之道。

一、透過院校大興軍事訓練之風的背后：倒逼式、填鴨式的訓練引導手段依然占據主流，大部分學員沒有化被動為主動，“要我練”的被動接受難以升華到“我要練”的樂在其中。

毛主席在《實踐論》中提到過，內因是事物變化的依據，外因是事物變化的條件，外因通過內因起作用。學員對軍事訓練的興趣，是提高院校訓練水平的內因，是先決條件，是決定性因素。這個問題解決不了，再科學合理的訓練計劃，再精確有力的保障手段，再嚴格苛刻的考核標準都只能在某一階段內提高學員訓練水平，無法激發他們內心對軍事訓練的熱愛，無法將體能訓練內化成學員的一種長期習慣。更加無從談起，讓他們將這份熱愛帶到全軍部隊，傳遞給基層士兵。

造成這種現象的原因是多方面的：第一，基礎參差不齊，弱勢群體居多。當前定向培養士官院校學員普遍是18、19歲左右參加高考考進入學校，沒有參加過體能訓練，基礎相對較差，僅有少數學員愛好體育活動，面對高強度的軍事訓練科目缺乏過硬的體能素質作支撐，容易產生悲觀、畏難情緒。第二，導向出現偏差，引導自然有誤。部分教員和隊干部一提到軍事訓練，就立即聯系到要保證順利入伍不被退回，對于身體素質相對較差的學員單純地給壓力，添擔子，對于身體素質較好的學員就簡單地督促其防傷病，勿磕碰。這種引導方式的初衷是好的，但將訓練和體能測試這兩者過度捆綁在一起，將訓練的意義功利化，應試化。很容易引起各個體能層次的學員產生對訓練的抵觸情緒。第三，急功近利，方法失當。當下有些不尊重科學，不依照客觀規律的組訓做法很是值得商榷，比如，新學員剛報道完畢，立馬來個五公里測試添添“兵味”。一年級的學員輕裝五公里成績都沒達到優秀標準，就上背囊、加重量進行武裝五公里訓練。筆者認為，這樣的訓練方法除了折騰學員、丑化訓練，沒有實質的良性作用。

要改變這一認識，組訓者應當引導學員認清訓練的意義何在。訓練不只是為了考核！筆者建議，新學員入學之初，在不可能人人都愛好體育運動的情況下，院校應當注重調動學員對擁有強壯體魄的羨慕向往，激發學員鍛煉體魄的內在動力。隨著訓練的逐步開展，應當組織學員適當進行組合游戲和減壓訓練，讓學員在身體鍛煉中感受樂趣，在享受樂趣中提高訓練積極性。同時，應結合各院校實際條件積極建立各類體育運動俱樂部，為學員營造展示體能技能平臺，促使其養成一項終身運動。

二、透過訓練內容高強度、高頻次背后：粗放式、統一式的集中訓練內容仍然很有市場，廣大學員吃的是“大鍋飯”，不依照個人具體情況來制定科學訓練計劃依舊是普遍現象。

第一，從受訓者的角度來說，學員體能水平各有差異，集中統一式的訓練方法難以滿足各個體能水平層次學員的需求，體能差的完成不了，體能好的沒有練到位。第二，從組訓者的角度來說，由于組訓者精力有限，難以對每名學員的訓練姿勢，運動習慣做細致的判定，無法糾正其錯誤習慣。因此，粗放式的訓練方法并不是提升學員體能水平的好辦法。

沒有調查就沒有發言權。組訓者在確定以何種方法施訓之前，必定要建立“體能檔案”對每名學員的體能素質（長處和短板）、身體狀況（有無傷病）、精神狀態（近期情緒高低）等信息進行全面的了解掌握。既不能憑空臆想，也不能盲人摸象，近期因為學習或其他原因，產生情緒波動而訓練積極性下降的學員，組訓者要傾注真情用春風化雨來引導其重新振作。關于選擇組訓手段，應從參訓人員體能水平和訓練科目難易程度兩個中心出發，將統一訓練和自由訓練結合起來，實行混合式訓練方法。而對于跑步、力量等基礎體能訓練，應將不同體能水平學員實行“分而治之”，堅持訓練“超量恢復”原則，既要達到相應訓練的強度和頻率，又要給肌肉休息恢復的時間，不求隊列形式，不求整齊劃一，只求在不產生損傷積累的前提下，每練一次就有最大化的訓練效果。

三、透過優秀率步步高升背后：訓練傷病已成為困擾學員正常畢業的首要因素，亟需相應配套措施對學員的身體健康和終身發展負責。

隨著院校對體能訓練重視程度的日益提升，優秀率呈現節節攀高之勢。客觀反映了學員體能素質不斷提升的良好態勢。但成績背后依然隱藏著問題，這些年雖然成績上去了，但是運動傷病卻越來越普遍，尤以不科學的運動習慣導致疲勞性損傷為甚，其中腰傷，膝傷最為普遍，多以半月板損傷和膝蓋積液常見，還有多數學員患有腰肌勞損。偶然性損傷如骨折，韌帶拉傷也呈高發態勢。大部分運動傷病恢復周期長，不能在短期治愈。

筆者認為導致訓練傷病如此普遍的原因有三：其一，學員自我保護意識淡薄。劇烈訓練不熱身、一上訓練場就進行高強度，大消耗的體育運動;危險訓練不專注，障礙訓練不求穩，只求速度、動作瀟灑;鍛煉動作不標準，養成跑步走八字，倒小步習慣。以上都是學員自我保護意識淡薄的體現。其二，短期突擊帶來訓練強度的陡增。由于院校各項活動安排緊湊，平時訓練時間有時會被其他任務占用。因此，臨近年底考核，為迅速提升訓練水平，很多學員都是進行短期突擊的高強度訓練，這樣就很容易造成訓練斷層，即在短時間內訓練強度猛然加大，身體無法適應，長此以往很易造成膝關節半月板損傷、膝積水等疲勞性傷病。其三，恢復治療條件有限。運動性損傷恢復周期長，短期治療無法迅速見效，需要運用理療、針灸、按摩等方法長時間療養。目前，絕大部分院校還不具備這種條件，相應的醫療衛生水平還停留在治療發燒、感冒等小疾小患層次上。

造成訓練傷的原因既然是多方面的，要改變這一現狀，就不能被一葉障目，要以系統全面辯證的眼光看待目前存在的問題。光從一個方向去解決問題當然收效甚微，首先要做的是提高對學員傷病的重視程度，不妨把學員傷病率也納入到單位的全面建設考評中。

定向培養士官學員是軍隊的士官的重要群體，體能素質直接影響軍隊戰斗力的生成，也為入伍后更好適應部隊訓練打下堅實基礎。各院校應提高思想重視，引進專業師資隊伍，培養組訓骨干助手，科學組訓，提高質效，為部隊輸送優秀人才做貢獻。