基于多媒體技術的小學古詩詞教學的優化措施探討

張純權

摘要：古詩詞是我國傳統文化中的瑰寶，加強古詩詞教學，引導學生誦讀古詩詞，感悟古詩詞，傳承經典民族文化，不但關系到語文學習水平的提高，還有助于培養人文素養。新課程改革背景下，多媒體技術的教學優勢受到了更多的關注，應該將其融入到古詩詞教學中，實現教學質量的優化提高。在小學古詩詞教學中，可以運用多媒體技術創設教學情境，培養學生朗讀技巧，可以豐富古詩詞教學內容，促進知識拓展遷移，另外還可以更好地品詞與析句，體味詩詞語言美，從而實現更好的教學效果。本文主要圍繞基于多媒體技術的小學古詩詞教學的優化措施進行了探究，以供參考交流。

關鍵詞：多媒體技術;小學;古詩詞教學;優化措施

引言

在小學階段，古詩詞一直是語文基礎教學中的重點部分，學好古詩詞對學生文學素養的培養非常重要。但是當前的小學古詩詞教學卻成為了一個難點，在傳統教學模式下，學生對于古詩詞的學習理解比較困難，教師講解起來會比較枯燥，學生不能很好理解詩詞所表達的意境和思想。隨著時代的發展，信息技術開始運用于現代教學領域，多媒體技術與教學活動逐漸結合，通過發揮圖文并茂、聲像俱佳的技術優勢，可以更好地吸引學生的注意力，激發學習興趣，從而促使的古詩詞教學得到優化，發展學生的文學素養。

1 多媒體技術對于小學古詩詞教學的優勢

傳統的古詩詞教學法存在著一定的局限性，如在教學中能夠使用的教學資源僅限于教材與參考書等，雖然有的內容能夠提升教學的直管性，有些掛圖能夠輔助教學的開展，但是由于這些內容存在著方式單調的問題，使學生很容易出現厭煩的心理。加之，在教學中教師喜歡逐字逐句的講解，這樣也就限制了學生的思維發展，課堂只能是教師的課堂，學生只能被動接受教師所講述的內容，最終學習積極性受到了嚴重打擊。因此，針對這一現象，在教育發展中要運用好現代信息教育技術，創建出全新的教育模式，提高學生的學習效果。小學古詩詞教學中運用多媒體教學手段，關注積累與熏陶的同時，還可以注重培養學生的語言能力。所以，教師要讓學生主動對知識進行探究，在激發出學習興趣的基礎上實現自主學習與探究學習，提高古詩詞教學的效果[1]。

2 基于多媒體技術的小學古詩詞教學的優化措施

2.1創設教學情境，培養學生朗讀技巧

小學語文教師要想更好地進行古詩詞教學，首先要讓學生掌握詩詞的朗讀技巧。對于小學生來說，讓他們自行把握詩詞的韻律和節奏有一定的難度，這時候就要運用多媒體設備，播放所教授詩詞的內容，創設古詩詞情境，讓學生聽音頻里的朗讀，逐漸掌握正確的朗讀技巧，明確正確的發音方法，感受詩詞所表達的情感，通過聲音的感染力理解詩詞中所蘊含的情感和思想。古詩詞表達的情感一般都是內化的，詩人把感情都融化在詩詞當中。通過聆聽詩詞的朗誦，可以感受到全詩的感情基調[2]。比如，在朗讀部編版小學語文《飲湖上初晴后雨》時，可以利用多媒體設計PPT課件，這是一首描寫西湖美麗景色的古詩，表達了作者蘇軾對西湖的贊美和熱，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”要引導學生發揮想象，朗讀的時候融入情感，這樣才能更好的品讀這首古詩作品。此外，還可以在品讀古詩詞時加上合適的音樂，指導學生聲情并茂地進行誦詩，使學生進入詩詞所表達的意境，進一步體會作者的思想感情。小學階段學生的文化積累還比較少，對于情感的表達不能夠很全面，通過多媒體教學，使學生聆聽音頻朗讀，能夠讓學生通過聆聽名家范本，對詩詞的情感有大致的了解，把握詩詞的基本定位。

2.2豐富古詩詞教學內容，促進知識拓展遷移

多媒體的運用擴大了課堂的信息容量，實現了知識的遷移拓，。使教師提高對知識的整理、提煉、加工，讓課堂教學更加豐富且有條理，對于學生古詩詞的學習有很大的幫助。比如在學習課本上的古詩詞時，可以通過多媒體查閱相關的其他類似的詩詞一起探討，進而總結這一類詩詞的學習方法[3]。例如，對于《雪梅》這首詩的教學來說，教師可以借助多媒體課件為學生介紹一些相關知識，比如古人喜歡贊美一些植物，除了有梅花之外，還有松樹、竹子、荷花等，留下了很多經典作品，其中贊美梅花的著名詩句也有很多，課文這首詩運用了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”此外，還有王安石的《梅花》，陸游的《卜算子·詠梅》等，可以讓學生共同討論，說出自己知道的古詩和名句，從而實現了教學內容的豐富和拓展。多媒體包含了圖片、視頻、聲音等內容，不僅能夠使教學更加豐富和有趣，還能進行更多課外知識的講解和學習，使學生更加了解古詩詞。

2.3品詞與析句，體味詩詞語言美

在傳統的教學中，教師是講的主體，學生只能被動的接受，這樣也就限制了學生的發展。但是在多媒體教學方法的影響下，能夠實現學生對詩詞的深度解析，從而讓學生感受到學習的意義所在。通過具體的畫面與音樂，能夠保證品析字詞句的具體化與生動化，深度理解好詩詞中的意境，真正培養好學生的表達能力[4]。此外，在教學中教師要運用好自主教學方法，培養好學生的自主學習能力。在教學中要注重給學生一定的自主探索空間，引導學生在課前查閱相關資料，并按照小組討論的方式進行整理與探究。通過這種教學方法，能夠幫助學生把握好作品的內容，突出重點知識，在教師與學生的有效互動下產生共鳴，將學生帶入到具體的意境中去，從而理解好作者的思想情感，實現古詩詞學習的目標。

結語

總之，把多媒體運技術運用于小學古詩詞教學，促進了學生古詩詞的學習，優化了語文教學課堂，提高了教學質量。在今后的語文古詩詞教學中，我們要發揮好多媒體的優越性，把古詩詞教學和多媒體結合更好的結合起來，創設相應的教學情境，豐富教學資源，從而促進我國古詩詞文化更好的得到傳承和發展。

參考文獻

[1]付文山.小學語文古詩詞朗讀教學探究[J].西部素質教育，2017，3（6）：225.

[2]苗發硯.小學語文古詩詞教學中如何恰當使用多媒體技術[J].中小學電教（下半月），2018（05）：121.

[3]封莉萍.小學語文高年級古詩詞教學的優化方法分析與闡述[J].好家長，2017（25）：56.

[4]滕珍珍.基于多媒體技術的小學古詩詞教學的優化措施分析[J].課外語文，2017（02）：63-64.