高職院校現代學徒制與工作室相結合的探索

顏菲

摘要：在新時期背景下，移動應用開發技術專業創新人才培養模式勢在必行，現代學徒制與工作室有機結合的培養模式可以為移動應用開發技術專業創新人才培養模式提供新的思路。本文按照這個主題進行研究，希望為移動應用開發技術專業加強人才培養提供參考。

關鍵詞：高職院校;移動應用開發技術專業;現代學徒制;工作室

一、前言

隨著時代的不斷發展，社會對人才提出的要求越來越高，高職院校在高等教育體系中的作用越發凸顯。高職教師要不斷創新教學過程，使學生掌握理論知識，鍛煉實踐技能。移動應用開發技術專業是時代的產物，目前已經成了很多高職院校的重點專業，但是我們不能忽視，這個專業在教育過程中還存在一些不容忽視的問題，比如課程體系缺少銜接性，教學方法比較陳舊落后，無法使學生在真實的工作情境中掌握應有的知識與技能，這樣的學生在畢業后也難以適應社會發展的需求。在這種情況下，移動應用開發技術專業創新人才培養模式勢在必行，現代學徒制與工作室有機結合的培養模式可以為移動應用開發技術專業創新人才培養模式提供新的思路。本文按照這個主題進行研究，希望為移動應用開發技術專業加強人才培養提供參考。

二、現代學徒制的相關概述

改革開放后，我國開始大力發展高等教育，同時開始嘗試創新教學模式。因為人們已經普遍意識到，傳統教學模式存在明顯的弊端，不利于提升人才培養質量，如果教師忽視學生的課堂主體性，難以培養學生的創意思維取向，也無法使學生形成應有的核心素養。這樣還會導致學生的知識與實踐出現相脫節的問題，無法為學生日后走進社會創造良好的條件。同時，教師只是關注學生的卷面考試分數，沒有了解學生的綜合表現，比如學習態度，學習情感等，但這樣只能培養“高分低能”的人才。為了解決這些問題，美國著名認知科學家科林斯等人開始對傳統教學模式進行改革，提出了現代學徒制這種新型人才培養方式。

現代學徒制主要從四個方面入手，包括內容，方式，秩序和社會性質。在內容方面，現代學徒制要求教師將教學知識、學習方法、學習策略等介紹給學生;在方式方面，教師可以采取示范法，幫助學生縮短理解時間;指導和點撥學生的學習行為，并靈活運用多元化的教學方法，打開學生的學習思路;在秩序方面，教師要培養學生的規則意識，讓他們按照科學有效的方法進行學習;在社會性質方面，教師要培養學生的自主學習能力，能夠讓學生以更好的面貌進入社會。可以看出，現代學徒制人才培養方式具有先進性，可以將教師為中心的模式轉變為以學生為中心。

三、現代學徒制與工作室相結合的具體做法

移動應用開發技術專業創新人才培養模式勢在必行，可以嘗試將現代學徒制與工作室相結合，具體從以下幾點入手：

1.深入推進校企合作共創專業工作室

社會越來越需要具備實踐技能的高素質人才，所以移動應用開發技術專業要緊跟時代發展的步伐，結合行業的發展趨勢，與相關企業一起建設工作室，并完善工作室建設方案。目前，高職院校已經開展了校企合作工程，在此基礎上，行業企業要與高職院校一起建設校企合作工作室，廣泛的開展合作，實現工學結合，產教融合，為學生提升綜合素質，教師提升教學技能以及為企業員工提供教育培訓創造條件。高職院校和企業還要建設工作室負責人制度，實現各有分工，工作室專業負責人要負責項目開發、資源配置。

2.構建平臺+模塊冶的課程體系

當現代學徒制與工作室有機結合在一起，需要打造行之有效的課程體系，使學生能夠在課程中掌握應有的知識與技能，實現全面發展。本文建議現代學徒制與工作室相結合時，可以實施平臺加模塊的課程體系。以專業平臺保證移動應用開發技術專業人才培養模式的規格，以模塊實現不同方向人才的分流培養，使學生能學有所長，學有所獲，提升專業技能。

高職院校的當務之急是根據專業的具體情況了解社會工作崗位對人才提出的要求，確定學生應該具備的專業核心能力，然后配置對應的專業課程。比如JAVA程序設計、J2EE程序設計等。學生在一年級完成基礎課程，二、三年級在自己感興趣的范圍內選修其他的專業模塊課程，使學生獲得個性化培養與系統化培養。

3.實現課程項目化教學

移動應用開發技術專業將現代學徒制與工作室有機結合在一起時，可以實現項目化教學，用項目引領課程知識，讓學生在完成項目和任務的過程中自然而然地掌握專業知識。高職院校可以將學生的項目分為課程項目、學期綜合項目、畢業設計項目等。為學生安排專業指導教師，讓學生負責項目的完成。指導教師要對學生的理論知識、專業技能都進行專業指導，讓學生在完成項目的過程中及時發現自己的不足并及時改進。負責人可以引入企業真實項目，技能競賽項目等讓學生進行完成。

四、結束語

如今，社會對高職院校提出的要求已經越來越高，對人才也提出了更高的期望，高職院校處于這樣的時代背景下，必須創新人才培養模式，不僅使學生掌握扎實的理論知識，同時也要使學生具備良好的實踐技能，這樣才能讓學生在進入社會后盡快縮短適應社會工作崗位的周期。在這種情況下，高職院校引入現代學徒制和工作室相結合的人才培養模式尤為必要。高職院校移動應用開發技術專業要根據時代發展的需求為學生提供良好的工作室環境，安排專業指導教師對他們進行輔導，讓學生以準職業人的身份參與到項目運作中，實現全面發展。

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