小學學校管理的困境及其突破探思

張曉紅

摘要：小學教育階段學校管理工作尤為重要，小學生正處于身心發展的初級階段，學校管理活動旨在給學生營造良好的學習環境，為小學生的健康成長與學習提供助力。筆者結合當前小學學校管理工作中存在的不足，特在下文分析目前小學學校管理面臨的主要困境以及突破路徑，旨在提升基礎教育發展水平。

關鍵詞：小學;學校管理;困境;突破

引言：

校園環境的教育活動質量能夠產生很大影響，開展學校管理工作旨在給學生營造良好的學習環境，提升教學效率。學校管理工作思路和模式改革，旨在突破傳統學校管理工作模式局限性，積極反思傳統學校管理工作中存在的問題，以教育引導手段指導小學生健康成長、高效學習，為學生的全面發展奠定基礎。

1.更新管理觀念

以“以人為本、以校為本”的管理理念為指導，小學學校管理者需要引領管理觀念更新，以正確的管理理念驅動有效的管理行為，提高學校管理工作實際效果。

首先，積極借鑒先進管理經驗，但是在吸取經驗的過程中要充分考慮學校實際，避免盲目照搬管理模式，在考察學校、學生管理需求的基礎上，探究更具可行性的管理方案。如利用網絡電子問卷調查教師對學校教學管理工作的評價，以匿名形式進行調查，提升調查數據的真實性、客觀性[1]。借助大數據系統分析調查結果，尋找學校管理中最為突出的問題。

其次，傳統的小學學校管理工作中，學生以被管理者的身份出現，教育者與學生之間的身份并不對等，這種管理理念比較滯后，無法調動學生的自我管理和約束意識，使學校管理工作比較被動、效率低下。新時期，我們可以嘗試鼓勵學生開展自我管理活動，如在校內設置“學生信箱”，鼓勵學生提出自己對學校管理、建設的意見，學校管理者需及時回應學生的建議與質疑，將可行的建議納入學校管理規劃之中?；蚴窃诟鱾€班級中設立班委會，鼓勵其他學生通過班委會反映自己對學校管理的建議，以此提升學生在學校管理工作中的參與感。

最后，學校管理者應從宏觀角度看待學校教學工作與其他管理工作的關系，把握二者的聯系[2]。學校管理者應更新管理觀念，改變校園管理的氛圍，使應試教育對學校管理工作的負面影響最小化;調整評價管理工作成效的各項指標，改革以考試成績為主的評價體系，減輕教師的教學負擔。與此同時，學校管理者應將能夠體現學生素質的指標納入評價體系之中，發現不同學生的閃光點，鼓勵學生發揮優勢，基于自身特長不斷深入學習，體現教學管理的人本理念。

2.改善管理軟環境

小學生的全面發展需要堅實的物質基礎與精神基礎做支撐，管理者僅注重打造硬件環境，忽視軟件環境塑造的行為與新課程改革的教育理念相違背，應當進行改變，小學學校管理者應當注重校園內精神文明的建設[3]。第一，加強校風建設，不斷完善校規校紀，并在管理過程中執行、落實校規校紀，在這一過程中培育學生的規則意識。在良好的校風環境中，各項教學、管理工作能更加順利地開展。第二，組織豐富的校園文化活動，積極推進校園文化建設。如在特殊節日舉辦與節日主題密切相關的活動，在雷鋒日開展學雷鋒活動，鼓勵學生將助人為樂的精神滲透在日常生活之中;將愛國主義教育滲透在校園生活的方方面面，如在校園公屏上輪播《小兵張嘎》、《地道戰》等電影的片段，營造愛國教育氛圍;開發具有當地民族特色的校本課程，舉辦富有民族文化特色的民俗活動，引導學生在參與過程中主動傳承民族文化;結合社會時事開展生命教育，如引導學生思考生命的意義、人與自然的關系等。豐富的校園文化活動能對學生的精神面貌產生潛移默化的影響，在無形中培養學生的道德情操。

3.完善管理體系

制度是管理體系的組成部分，也是開展管理工作的依據，具有實效性的學校管理工作需以完善的管理制度為支撐。與學校管理有關的制度應以明確的形式呈現出來，起到約束、警示的作用[4]。例如，學校管理者以海報的形式展示部分與學生日常學習、生活密切相關的校規校紀，并將海報張貼在學校的文化長廊中?；蚴侵谱餍Ｒ幮＜o的橫幅，將橫幅掛在校園的顯眼處，以此提醒師生嚴格遵守校規校紀。各個班級則可以制作特色化的班規班紀，以黑板報、手抄報的形式呈現相關內容，引導班內的教師、同學自覺遵守班規班紀。具體而言，完善學校管理體系可從以下三個方面入手：一是明確管理者的責任。為提升管理效率，學校可在管理體系中單獨設立管理部門，將管理責任落實到相關部門的具體負責人身上，確保負責人起到管理、監督的作用。二是明確負責人的管理范圍，通過準確界定管理范圍，避免漏管現象的出現，切實提升管理效率。三是明確管理任務的主次關系，實現均衡管理。小學學校管理涉及的內容、范圍較廣，因而實施綜合性管理的難度較大，應當提升教學管理效率，為防止出現管理盲區，管理者要制定均衡化的管理目標體系，如要求教務處負責教學方面的工作，德育處則負責校風校紀的管理工作等。

4.組建高素質管理團隊

建立高素質的管理隊伍在幫助我們擺脫傳統學校管理工作困境方面發揮著積極作用。第一，管理者需充分考察學校管理的實際需求，組建結構均衡、能力全面的管理團隊，為解決不同管理難題奠定人才基礎。第二，強化對管理隊伍人員的培訓和指導，建立動態化的人才培訓機制。在信息化教育高速發展的時代，學校尤其需要關注管理人員信息素養的提升，以此提升管理效率。另外，學校還要注重管理人員創新能力的培育，使管理人員以新思想、新理念、新方法擺脫學校管理困境。

結束語：

科學的學校管理模式對師生發生均有積極意義，小學學校在教育管理方面依然存在很多短板，需要我們結合當前基礎教育發展形勢和需求，選擇科學的指導理念，調整教育管理工作模式，全面實現教育管理目標。上文重點分析了小學學校管理的困境以及突破路徑，希望研究內容可供參考。

參考文獻

[1]白廷俊.淺談小學學校管理的困境及其突破[J].學周刊，2018，21（26）：132-133.

[2]張宏慶.淺談以人為本模式下的小學學?？茖W管理策略[J].學周刊，2019，21（33）：202-203.

[3]黃成敏.小議新時代下的小學學校教學管理[J].科學咨詢（教育科研），2019，12（09）：320-321.

[4]羅健.小學學校管理規范化的策略探析[J].科學中國人，2016，06（02）：118-119.