傳承紅色基因與高職思政教學關系研究

摘要：為了更好的傳承紅色基因，在高職院校的思政教學中廣泛運用紅色文化進行德育教育。但是，當下的高職院校在利用紅色文化進行思政教學時卻出現了一些缺陷和問題，例如在教學過程中，缺少實踐和情景教學或實踐教學方式單一等，導致學生對紅色文化了解的不夠深刻，沒有意識到紅色文化的豐富內涵，未能有效傳承紅色基因。本文主要對高職院校思想政治理論課的教育教學如何更好傳承紅色基因進行研究和分析，積極挖掘紅色教育資源，將紅色教育融入到高職思想政治教育活動中，探索有效借助紅色教育指導高職思想政治教育的措施，確保能發揮紅色教育資源的感染力、震撼力，為高職思想政治教育改革提供現實指導，全面提高高職思想政治教育綜合發展成效。

關鍵詞：紅色基因;思政教學;高職院校

本文寫作過程中，第一部分對紅色教育文化資源的內涵進行分析，簡單論述了傳承紅色基因與高職思政教學之間的聯系;第二部分系統分析當前高職思政教育中紅色教育資源開發的現狀并對紅色教育融入到高職思政教育的指導作用進行了全方位系統探究;第三部分則針對紅色教育在高職思政教學中發揮作用的措施進行研究，從課堂教學活動的優化、在線教育的開展以及教育保障體系的構建等角度進行具體的論述，力求能為高職思政教育改革提供有價值的參考。

一、傳承紅色基因與高職思政教學的內在統一性

（一）高職思政課教學以紅色文化為載體，有利于傳承紅色基因

在中國共產黨帶領下的工農紅軍為了中華民族利益不怕犧牲，努力奮斗的歷史成為了紅色文化史。為理想信念奮斗終生，是共產黨人的初心和使命，也是紅色文化倡導的崇高革命理想。高職思想政治理論課不僅要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，還要引導學生踐行和培育社會主義核心價值觀，它是高職院校立德樹人環節的關鍵課程。高職院校思政課教學在引導學生踐行和培育社會主義核心價值觀的過程中，需要以紅色文化為載體;弘揚和傳承紅色文化，把紅色基因融入高職院校思政課[1]。由此，將紅色文化融入高職院校思政課教學，不僅是更好弘揚紅色文化的需要，也是堅持思想政治理論課正確導向的需要，更是傳承紅色基因的需要。

（二）傳承紅色基因，有利于豐富思政教學資源和內容

一堂優秀的思政課，不僅要有高度的政治站位、深厚的馬克思主義理論功底，還要有煙火氣息;要根據具體的生活實際，積極搜尋生活中感人的故事、鮮活的正能量來感染、說服、教育和打動學生。尤其是高職院校的學生，他們正處于對新事物好奇和渴望的階段，思政教學更應該注意這一點。鮮活的案例不僅出現在現實生活中，我國各地的紅色文化也蘊含著豐富的感人故事和許多鮮活的實例[2]。因此，紅色文化是取之不盡的寶藏，高職院校應當將其作為教學題材融入思政課教學，豐富教學資源。

（三）傳承紅色基因，有利于增強思政教學的實踐性和實效性

近年來，各個高職院校一直探索改革思政教學的有效路徑，最后得出結論是要注重思政課實踐教學，這是思政課教育教學改革的重要路徑和重點。為了增強教學的實效性，各地高職院校做出了許多嘗試，也從中找到了一些符合本校實際的有效方法。各地高職院校也向外界展示了要做好實踐教學，不僅需要課內實踐，也要有課外實踐，要完成實踐教學還需要一個重要的媒介，就是平臺或載體。

（四）傳承紅色基因有利于提升高職院校思政課教師的自身素質

師者，傳道受業解惑者也，教師是學生的模范先鋒，應當時刻起著表率作用。教師受到紅色文化的熏陶，自覺弘揚紅文化時才能更好的帶領學生一起傳承紅色基因。因此，高職院校必須定期組織思政理論課教師到不同的紅色革命基地去進行實地學習，讓教師親身體會中國共產黨帶領廣大人民群眾取得革命勝利的艱辛和高度的政治智慧。

（五）傳承紅色基因有利于提高學生人格素養

目前，高職院校正在積極探索思政教學模式的轉變，提高了實踐教學在思政課程的比重，但是高職院校思政課程的實踐形式大多以社會實踐活動的形式開展，雖然能夠在一定程度上讓學生對我國的基本國情和社會發展有基本的了解，但大部分的實踐活動教學指向空泛、主題不明確、缺乏豐富的教學資源、學生參與積極性不高。由此，高職院校需要增強紅色文化在思政課程實踐教學活動中的比例，積極將紅色文化內容融入在思政課課程實踐教學中，提高學生對紅色基因的關注度，以紅色基因渲染學生自身的人格素養，把高尚的紅色文化內涵貫穿于整個思政教學活動，不僅可以提高學生學習效率，還可以提升學生人格素養的形成與發展。

二、紅色基因融入高校思政課實踐教學的策略

（一）充分認知紅色基因內涵，融入思政課堂

高校思政教學實踐中，需要充分認知紅色文化中蘊含的紅色基因，才能更有效的將其融入思政教學，發揮紅色基因的教育功能。思政教師要廣泛學習紅色文化內涵，包括精神和物質層面的各項內容，還要深刻理解紅色革命精神，提高自身的教學水平，從而更有針對性地進行引導教育。

（二）緊跟創新發展基因，構建思政特色課堂

在中國共產黨的領導下，工農紅軍譜寫了美妙的復興樂譜，思政教師應將這些紅色基因融入課堂，提升課堂質量，實現高職院校學生培育和踐行社會主義核心價值觀的真正目的。

（三）深化校地合作，促進雙促雙贏

近年來，國家高度重視紅色文化的開發與保護問題，各地政府加大了對紅色旅游項目的開發，目的是為了深入紅色文化的推廣。高職院校思政教學也需要融合一些地方紅色文化項目，積極開展紅色文化相關實踐活動，豐富思政實踐課程活動內容，活動主題的選擇應以教學目標為導向，精準切入思政課程的相關教學內容，并考慮融合學生的思想特點和成長需要。

結語

將紅色教育資源的性質進定位為感性文化資源，區別于高職院校常規思想政治課程內容，發揮紅色教育資源的作用能豐富高職思政教育內容，為思政教育活動的創新提供重要的輔助。并且在研究實踐中，擬嘗試綜合分析理論課程教學的創新、線上教學活動的規劃和教學保障措施的制定角度進行分析，能為紅色教育資源在高職院校思政教育中的融合應用提供有效支撐。

參考文獻

[1]胡啟蛟.高職院校如何在班級傳承紅色基因?鑄造思想之魂[J].北極光，2019（08）：173-174.

[2]竇金煥，李嘉燕.云南民辦高職思政課傳承本土紅色文化研究——以昆明衛生職業學院為例[J].現代交際，2020（02）：22-23.

作者簡介：姓名：薛強，出生日期：1981.3.14，籍貫：陜西省延安市，性別 ：?男，最高學歷：??碩士研究生，單位：延安職業技術學院，職稱：講師，職務：科長，?研究方向：?思想政治教育，革命傳統紅色文化教育