淺談高職院校科研育人能力建設策略

摘要：科研育人是全面推進“三全育人”改革試點工作的重要一環，是高職院校實施內涵式發展與人才培養的有力舉措。在新時代發展背景下，主動面對問題與不足，探索建立適應科研育人長效機制，搭建科研育人創新平臺，打造高素質教科研團隊，創新雙創教育實踐模式，強化科研育人管理保障策略，服務高素質技術技能復合型人才培養。

關鍵詞：高職院校;科研育人;能力建設;策略

1.引言

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全國教育大會、高校思想政治工作會議精神，堅持立德樹人的根本任務，全面推進“三全育人”改革試點工作，形成全員全過程全方位的育人格局。作為高職院校履行人才培養、科學研究、社會服務的辦學職能，在新時代發展背景下，高職院校應將科研育人擺到更加突出的位置，建立健全科研育人制度體系，進一步營造科研育人良好氛圍，踐行創新引領，加大科研育人能力和水平建設，構建科研與育人的融合發展格局，相互促進，形成高職院校科研育人特色與品牌，更好地培養擔當民族復興大任的時代新人。

2.高職院校科研育人現狀分析

科研水平是衡量高等學校教師專業能力水平高低的重要指標，高職院校在多年辦學發展過程中，教師科研能力得到了不同程度的提高，有力地促進了專業人才培養質量的提升。從高職院校科研促進育人的整體水平而言，存在一些問題與短板，需要亟待進行改進：一是由于部分教師自身科研素質、能力水平有限，平時很少參與科研項目研究，導致從事科研工作的積極性不高;二是由于教師教學任務繁重，承擔的課程較多、課時量很大，從精力方面無法顧及，導致從事科研工作的主動性不強;三是由于開展專業技術領域研究的平臺、路徑等欠缺，教師從事產業發展新技術研究、企業應用橫向課題研究較少，促進專業課程教學、人才培養、創新創業的指導性不夠;四是由于承擔科學研究支持政策、管理考核、結果應用等因素影響，導致教師從事科學研究的責任性不強。

3.探索高職院校科研育人能力建設策略

在踐行創新引領過程中，不斷激發教師從事科研育人工作熱情。高職院校應緊緊圍繞“提升教師科研育人發展能力”這一中心，結合學校實際，針對科研育人過程中存在的問題與不足，重點從科研育人機制建設、平臺建設、隊伍建設、雙創教育、管理保障等層面實施改革與創新，增強科研育人與服務行業企業社會發展的動力。

3.1完善科研育人長效機制

目前，科研育人仍是高職院校發展奮斗的方向，需要補齊的短板，實現高職院校人才培養與社會服務并舉并重發展。科研育人是培養科學精神、增強創新能力的有效方法和途徑，應依據上級政策要求與學校發展實際，進一步建立和完善科研育人長效機制，如高職院校學風建設機制與體系，重大科研項目和標志性科研成果培育管理辦法，科研經費管理實施辦法，科研工作量與成果獎勵實施辦法，科研“領軍人才”、“高技能人才”引進與管理辦法，促進科技成果轉化實施辦法等系列制度，創新了與科研育人相適應的激勵政策與約束機制。

3.2構建科研育人創新平臺

高職院校擁有較強的行業背景和辦學特色，為科研育人平臺建設奠定了良好的基礎，應充分發揮政行企校資源優勢，多渠道開展科研育人與服務創新平臺建設。以“雙一流”專項建設項目為契機，實施專業技術設備實驗室、虛擬仿真平臺建設;以產業轉型升級發展為背景，共建行業企業技術服務與創新基地;以院士、知名專家、技能大師為引領，搭建項目研發、技術服務、育人指導工作室;以區域聯盟為基礎，建立區域政府、高校、研究院、工程技術中心、企事業單位參與的科技創新合作平臺，共同為科研育人和產業社會發展服務。

3.3加快科研育人團隊建設

高校教師是高等教育的第一資源，推進科研育人的核心力量。堅持以人才為基礎和關鍵，嚴把教師招聘準入關，不斷完善教師評聘和考核機制;全面實施教師素質提升工程，以專業帶頭人和“雙師型”教師培養為重點，優化師資隊伍結構，加強師德師風建設，初步建成了一支師德高尚、素質優良、技藝精湛、結構合理的教學科研團隊。通過組織學術報告會、講座、培訓等，增強教師科研育人意識與觀念;關注專業技術最新發展，安排教師訪學、下企業實踐等，拓寬科研項目研究領域;組建協同創新的科技團隊，培養集體攻關、聯合攻堅的團隊精神;采取引、幫、扶、帶政策，鼓勵年輕教師進入科研團隊，注重科研育人工作指導，促進科研育人素質與能力全面提升。

3.4創新雙創教育實踐模式

創新創業精神與能力培養是人才培養的重要組成部分，積極探索學生雙創教育實踐模式。通過“校企互聯、師生協同”方式，推行創新創業基地建設，實施借智借力，建立線上優質網絡課程，讓學生掌握創新創業最新理論體系，線下通過創業講座、路演指導等，形成線上借力名師課堂，線下互動實踐的教學模式;開展各種創業教育及實踐活動;借力名師工作室，鼓勵師生一起將科研成果轉化為創新創業項目;借力校外企業（公司）資源，提升創業幫扶實力;借助行業辦學優勢，鼓勵學生創新創業與所學專業深度融合，為創業學生提供企業專家指導并為學生公司牽線搭橋，推廣項目，將學生創業深度融入專業教育，形成了具有產業特色的創新創業教育實踐模式。

3.5強化科研育人管理保障

依據科研育人發展要求，全面實施科研育人管理保障。依托專業（群）建設，帶動科研育人平臺建設，依托高端人才培養，促進教科研團隊建設，依托產業技術服務項目，增強科研成果與轉化應用，依托高質量發展理念，取得專業（群）建設與科研育人成效，依托財務制度要求，做好科研經費規范管理;建設科研評價標準與體系，構建良好的學術氛圍;建立完善的科研信息管理系統，加強科研項目與科研成果的管理，推進科技信息資源共享程度。

4.結束語

科研育人工作是一項長期而又持續性的工作，經過多年的建設與實踐，形成了一些做法和經驗，高職院校科研育人意識與氛圍進一步增強，科研育人機制、平臺、隊伍、模式、管理保障等進一步改善，為師生開展科學研究和創新教育實踐創造了條件，增強科研育人的本領，不斷提升高素質復合型技術技能人才培養的針對性和實效性，切實肩負起培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的神圣使命。

參考文獻

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作者簡介：李寧（1991-）男，湖南桃源人，湖南郵電職業技術學院教師，研究方向：通信線路工程建設、光纖通信技術.