高校大學生創新創業教育的研究

趙尉鑫 史煒宜

摘要：創新創業教育在國家政策的鼓勵和支持下，受到了各大高校的重視，隨之而來還有大學生對創新創業的熱情和興趣。文章介紹了在大學中所開展創新創業教育的特點和意義 ，分析了當前高校在創新創業教育中所涉及的教育內容、教育體系、教育氛圍方面存在的斷層，并做出相應的解決策略。

關鍵詞：大學生;創新創業;教育

一、新時代背景下創新創業教育中存在的問題

（一）創新創業教育的內容的完整性不足

創新創業教育雖然已被各大高校列為課程教育的一部分，但在教學設計上還較為貧瘠，原因是其由于此教育課程開展的時間相對較晚，還停留在表面，未深入研究教學，課程知識也較為淺顯。創新創業具有靈活性的特點也使其發展不理想化，相關知識領域和實踐培養的銜接有所匱乏，并停留在啟蒙式的創新創業教育局面。甚至一些高校只涉及于理論性教育，大多數以形式來走過場，對實踐操作少之又少，使得大學生創新創業教育的短板突出。當前大學生對創新創業知識有較高的興趣，求知欲也逐漸增強，但國家相關的創新創業政策卻不被大學生所關注了解，或者了解地不夠透徹。這就要求高校對國家創新創業教育的宣傳進行系統化、全面化的解讀，解決其滯后性和不完整性。

（二）創新創業教育體系不健全

高校創新創業教育體系很多方面都存在不足。第一許多高校缺少專業性的創新創業教育管理團隊，很多是由其他課程老師或輔導員兼職，工作分工現象嚴重不平衡，師資力量不足且師資力量薄弱，并且教育團隊當中創新創業的實踐經驗不足，這就在在一定程度上降低教學效果和教學水平，整體教學設計也深受影響。其次高校很少聘請資深的創業講師進行講座培訓和課程教授，任課教師培訓的培訓也跟不上新時代背景的潮流，閉門造車的現象比較嚴重。最后，不合理的課程體系的未得到改善，大多數高校開展的創新創業課程以選修課的形式為主，課程的教學大綱體系設置過于簡單、零散、混亂，難易程度的分配也不平衡，與各學科之間缺乏科學性、有效性和專業性的銜接。

（三）創新創業教育的氛圍相對貧瘠

為給學生搭建創業實踐平臺，當前很多高校都已經成立自己的創業孵化基地。但給學生搭建的平臺也只停留在初級模式，必要的硬件設施還未達標。這一方面還需要高校投入更多的財力物力。由于創新創業教育團隊的師資力量不足，教師水平稂莠不齊，教師對國家創新創業政策的掌握程度也遠遠不夠，導致解讀政策不夠詳細或被忽視的情況明顯，造成大學生關于創新創業的盲區加大。大學生創新創業道路的一道強力阻礙就是關于國家政策理解與如何借助國家政策來實現創新創業的目標。對國家關于創業的鼓勵、支持、引導和實現途徑等方面所欠缺的理解是不利于學生的創新創業發展。同時影響大學生創新創業的因素還有社會和家庭的因素。當社會和家庭對此方面的重視程度不足時會降低大學生創新創業的激情。

二、關于創新創業教育問題的解決策略

（一）完善創新創業教育的內容

首先高校應該重視創新創業課程的設計與安排，通過關聯其他學科，滲透相關學科知識來提高課程質量，利用相關學科知識來鼓勵和引導創新創業教育，并進行板塊教學，夯實創新創業的理論基礎。其次高校也要及時了解關注最新創新創業的相關信息，并對國家關于創新創業的政策進行認真解讀和學習，從而擴大教育范圍，開寬學生的視野。第三，高校應適當引用具有代表性的事例作為創新創業教學案例，將其他高校創新創業教育現狀和教學模式定期分享。最后通過科學合理的教學體系和教學計劃來提高創新創業課程的專業性，與此同時也會提高學生的學習興趣，使其關于創新創業的知識儲備有所提升。

（二）完善創新創業教育的體系

首先要優化教師團隊，培養和鞏固教師隊伍的素質，讓理論知識水平和專業素養在教師身上得以體現。多鼓勵教師學習創業實踐經驗和企業的管理模式或運行模式，用實踐帶動科研和教學效果，使教學課程貼近實際。其次加強專職與兼職教師之間的學習交流，并對兼職教師進行嚴格考核與篩選，從而保證整體師資力量的發展。與此同時也要積極邀請創新創業成功的企業家、優秀校友、青年企業家走進校園分享資深經驗。

（三）拓寬大學生創新創業平臺

高校應對大學生創新創業的平臺投入加大力度，不僅從人力、物力、財力等方面進行投入，也應結合國家政策，創建創業孵化基地、創業服務交流、創業實訓平臺等。為提高大學生的創業熱情和創業興趣，對于大學生的創業方案、創業計劃書、創業團隊的組成應進行全面的指導和把控，對一些家庭困難的學生，在創業方面應為其提供更好的創業環境和資金支持。

在搭建平臺的同時要與時俱進，利用新媒體手段為學生搭建線上線下創業平臺，將線上創新創業平臺與線下實體平臺實現高效互動與聯系，同時為學生提供參觀學習和實習的平臺，搭建校企合作的機制，將更多的學習機會作為人才儲備的渠道。

三、結語

通過總結不同的創新創業教育模式來有效避免目前我國高校關于創新創業教育的不足之處，并及時構建更為完整的的創新創業教育課程體系。將理論與實踐相結合，從而激起大學生關于創新創業的自信，自主建立創新創業實踐體系，從而更好地實現自我價值。

參考文獻

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[3]高志剛.論高校創新創業教育課程教學體系構建[J].黑龍江高教研究，2016.

作者簡介：趙尉鑫（1996-），男（漢族），河北張家口人，本科，就讀于西安明德理工學院，在讀，研究方向：電氣工程及其自動化;

史煒宜（1996-），男（漢族），陜西興平人，本科，就讀于西安明德理工學院，在讀，研究方向：電氣工程及其自動化。