湖州師范學院大學生戶外運動參與現狀研究

麻哲唯 蔣立旗

摘要：戶外運動在高校的開展如火如荼，其對于大學生追求刺激的生活需求存在一定的滿足。本文對湖州師范學院在校本科學生參加戶外運動的現狀及影響因素進行了較為全面、客觀的調查與分析。得出結論：湖州師范學院大學生對于戶外運動的參與度較高，且存在著年級、項目、性別的差異。針對限制學生參與戶外運動的因素調查，從而提出一系列改進方向。

關鍵詞：大學生;參與行為;限制因素

1、前言

戶外運動作為近年來的新興運動之一，滿足了終日在鋼筋水泥的城市中的人們對自然環境的需要，沒有了現實的種種壓力，擺脫身份的枷鎖限制，在大自然下體會生活。戶外運動近年來已在各地高校快速發展，形成了一種新興潮流。

大學生是這個時代最富有活力的人群，對于追求新鮮事物及挑戰新奇的心理，是戶外運動的一個巨大市場。湖州市作為“綠水青山就是金山銀山”的響應地，地理條件得天獨厚，戶外運動產業發展迅速。但并不是包含這兩個條件，就會有相應的行為產生，湖州師范學院的大學生對戶外運動的需求及參與現狀如何？而限制大學生們參與戶外運動的因素是什么？本文旨在通過調查分析為促進湖州師范學院大學生的身心全面健康發展，使社會和學校能夠更好地做出相應的調整。

2、戶外運動概念界定

戶外運動自二十世紀80年代由歐洲傳入我國，近幾年在我國逐漸形成了一股新的潮流。2000年以前，學術界對于戶外運動的認知和概念一直處在朦朧階段，隨著國內研究成果的增多，國內對于戶外運動的認識和理解也逐漸加深，戶外運動的概念和定義逐漸清晰[1]。戶外運動，是一組在自然環境下舉行的帶有探險或體驗探險的運動項目群，其中包括登山、攀巖、懸崖速降、皮劃艇、潛水、帆船等項目。通過閱讀相關文獻，可以將戶外運動的概念界定為，以自然環境為載體，人們為了挑戰自我、具有探險精神的一種群體性體育項目[2]。

3、研究方法

3.1研究對象選取

本文以湖州師范學院學生參與戶外運動參與情況為研究對象，以湖州師范學院學生為調查對象，對全校13個學院進行年級、性別、專業的分層抽樣。

3.2研究方法

3.2.1文獻資料法

通過查閱相關資料，在中國知網以“高校大學生”“戶外運動”為關鍵詞查閱相關的文獻資料，為本研究提供了理論依據。

3.2.2問卷調查法

選取湖州師范學院700名學生作為樣本量發放問卷。根據設計問卷，分層抽樣發放調查問卷到各學院800份，有效回收746份，回收率為93%，其中有效問卷625份，有效回收率為84%，各樣本容量比例基本達到預期。

3.2.3數理統計法

將問卷調查所得原始數據用Spss11.0軟件進行數據統計處理，得出研究所需相關有效數據。

4、湖州師范學院大學生戶外運動參與現狀分析

4.1變量分析

彭鳳佳表示大學生對戶外運動的參與意向較高且存在年級、戶外運動項目差異，不存在性別差異[3]。

4.1.1大學生參與戶外運動不同年級占比

對于戶外運動的參與程度，在各年級段學生中存在較大差異，在接受問卷調查的這622名學生當中，參加戶外運動的學生以大一、大二學生為主，占到參與調查的人數一半以上，可以看出戶外運動和學生空余時間的多少成正比，大三、大四學生由于考研、考編等事情，空閑時間有限，不能參加戶外運動。

4.1.2大學生參與戶外運動項目選擇

探究不同學院大學生對于戶外運動項目的選擇，以不同學院的大學生為自變量，以項目選擇為因變量，利用單因素方差分析去研究不同學院對于徒步登山， 親子互動， 叢林穿越， 攀巖， 皮劃艇， 滑索， 騎行， 射擊類項目， 露營， 戶外游戲， 其他共11項的差異性。

結果顯示：不同學院樣本對于徒步登山、親子互動、皮劃艇、露營、其他這幾個選項均不會表現出顯著性差異（P>0.05）;對于叢林穿越， 騎行這兩項存在顯著性差異（P<0.05）;對于攀巖、滑索、射擊、戶外運動這四項存在高度顯著性差異（P<0.01）。

4.1.3性別對存于戶外運動的影響

為了研究性別因素對戶外運動參與意向的影響，根據回收的有效問卷，對這兩個樣本進行了獨立樣本T檢驗， 通過T檢驗分析結果顯示：湖州師范學院不同性別的樣本對于參與戶外運動意向 sig.<0.01，意味著不同性別的樣本對于參與戶外運動的意向表現出高度顯著性差異。

4.2參與戶外運動限制性因素

多方面的制約因素限制了大學生對戶外運動的參與行為，使其需求得不到滿足。探究湖州師范學院大學生對于參與戶外運動所存在的限制性因素在調查問卷中設置了缺乏經費、缺乏時間、缺乏技能、興趣、缺乏組織、安全問題六個選項的多選題。

從調查來看，缺乏經費， 缺乏時間， 缺乏組織共3項的響應率和普及率在湖州師范學院學生中明顯較高。

5、湖州師范學院大學生戶外運動發展

5.1加大戶外運動宣傳力度

結合“綠水青山就是金山銀山”的響應來進行宣傳，以其作為湖州市校園戶外運動發展的特色。

5.2加強戶外運動師資力量，增設戶外運動選修課程。

目前湖州師范學院存在著戶外運動專項教師短缺的現狀，要采取“引進來走出去”的方式，加大戶外運動教學技能培訓工作的力度，鼓勵一部分的教師再學習，從而確保戶外運動課程的開設率[4]。

5.3建立健全的運動組織，保障運動安全。

建立戶外運動相關組織，保證學生有途徑參與戶外運動。同時對組織單位而言，由于戶外運動的特殊性和其他一些情況，使得活動中存在著很多不安全的因素，對于參加者的人身安全有可能有一定的影響，這就要求組織者在組織活動前要進行精密的準備工作[4]。

6、結論

本研究對于湖州師范學院學生參與現狀的研究來反應湖州市地區學校及社會對于戶外運動的發展方向。由上文可知，通過單因素方差分析的方法發現不同學院樣本對于徒步登山、親子互動、皮劃艇、露營、其他幾個選項不存在差異性，對于叢林穿越、 騎行、攀巖、滑索、射擊、戶外運動這兩項存在顯著性差異;缺乏經費， 缺乏時間， 缺乏組織這3項限制因素的響應率和普及率在湖州師范學院學生中明顯較高;通過以上分析，優化湖州師范學院對于戶外運動的改進方向，提高專業化水平，滿足學生戶外運動需求。

參考文獻

[1]張宇鑫.大學生戶外運動需求及參與行為研究[J].體育世界（學術版），2018（09）：185-186+126.

[2]高林洲.高校戶外運動教學體系的研究[J].安徽體育科技，2007（03）：77-79+95.

[3]彭鳳佳. 大學生戶外休閑運動需求及參與行為研究[D].四川師范大學，2015.

[4]劉永紅，俞麗萍，王安盛，嚴俊.大學生戶外運動的需求與比較分析——以湖北省為例[J].湖北體育科技，2016，35（02）：154-157.