借助平臺資源優勢 綻放線上教學精彩

高紅燕

為保證線上教學的實效性，延邊朝鮮族自治州汪清縣利用教育資源平臺，精心設計在線課程，全力保障師生綜合運用優質在線學習資源開展教學活動。

統籌部署，為線上教學做足準備

疫情期間，在汪清縣教育局的統籌安排下，汪清縣各學校全面開始了“停課不停學”的線上教學模式。教師授課主要以釘釘平臺在線直播教學為主，教育局要求教師借助資源平臺準備好優質課程資源，并情調在線學習資源要滿足不同學段、不同學科的學習需求。在教育局的統一部署下，汪清縣的線上教學工作很快做好了準備。

部署階段 根據教育局部署，38所學校通過視頻會議、電話溝通等方式，研究延期開學期間教育教學工作，制訂了線上教學實施方案，按學段分層設置了課程。各學校以釘釘直播為主要手段，利用延邊州教育資源公共服務平臺、“人人通”平臺等開展教學活動。

安裝階段 各學校通過微信群做家長思想工作，并推送釘釘注冊方法和使用教程至家長群，指導家長和學生在手機或電腦端安裝釘釘軟件，同時摸底學生情況，解決他們遇到的問題。

測試階段 各校充分利用2月22日至23日兩天測試機會，組織教師、學生、家長一同開展測試工作，將存在的問題及時解決。

依托平臺，助力線上教學

課前備課，發揮平臺優勢。課前，各學校教師利用同步備課各項功能進行線上備課。利用教學助手中的一些模板、功能，及時上傳所用的微課、教案等資源，及時發布導學案，讓學生按照要求去預習，制作同步的教案、PPT、備課的資源等，以達到資源共享的目的。

課中教學，妙用平臺功能。課中，各學校教師采取“釘釘直播平臺+互動課堂軟件”教學模式，進行直播教學。錄播和推送相結合，單班授課與同學年多班聯播相配合，確保線上教學活動有序進行，實現精心上好每節“直播”課。

一切從“研”出發，一研資源平臺。學校結合實際的網絡教學模式，以釘釘組織架構為平臺，結合延邊州教育資源公共服務平臺教學助手、“人人通”和互動課堂主要教學工具開展網絡教學，創新課堂模式。二研直播課。各學校教師上直播課前，都要進行組內共同研課、磨課，參考平臺中教學資源精心備課，組內共同探討，最后定稿。三研教學內容。面對線上教學新的教學模式，各學校教師認真研讀課本，參考教育資源公共服務平臺中教學資源，利用微課等手段，通過釘釘直播平臺線上集中備課，精心選取教學中的重難點和高頻知識點，進行組內教師相互探討、分享資源，提高教學效率。

課后反饋，充分發揮平臺功能。利用“人人通”平臺將作業批改與講評相結合。學生完成作業后，教師要了解學生掌握情況，“人人通”平臺的推送、上傳、標注等功能為教師提供了有效的解決方法。

利用平臺直播進行課后反饋指導。線上教學不同于面對面教學，教師無法直觀地解決學生們存在的疑問。課后及時反饋指導，成為解決課堂遺留問題的主要方法，也是提升教學效果的必要補充。

學習培訓，借助平臺資源。為提高線上教學質量，切實抓好線上教學和管理工作的各環節，做好對中小學校、教師和學生在線學習活動的指導、跟蹤、服務和評價，加強對一線教師的線上教學平臺應用培訓指導，教育局按需開展了多批次的遠程培訓，為教師開展高質量的網上教學提供支持服務，切實讓教師掌握網絡教學的技術要求和基本規律，提高信息技術環境下教學組織能力和教學實效。同時組織教師進行線上學習培訓，采取“互聯網+培訓”的模式，多次組織教師分層、分科、分批參加各級各類線上研修培訓，針對教師進行面對面的講解、答疑，以便教師能夠嫻熟地完成線上討論、線上互動，確保教師能快速掌握在線教學技術，保證在線教學的正常開展。

“停課不停學”期間大規模的線上教學，對學校和教師來說是一種挑戰。通過這次實踐，也提醒教師們必須要掌握多種形式的教學方法，只有運用好教育資源公共服務平臺，使之成為信息技術與學科整合的突破點，才能發揮好資源平臺的強大功能，助力汪清縣的線上教學綻放精彩。