高考評價體系下生物一輪高效復(fù)習(xí)策略

沈忠娟

2014年9月，高考綜合改革啟動，生物科考試將由統(tǒng)一高考科目變?yōu)閷W(xué)業(yè)水平

選擇性考試。2019年，教育部明確提出要立足全面發(fā)展育人目標(biāo)，構(gòu)建包括“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”在內(nèi)的高考考查內(nèi)容體系。為科學(xué)推進(jìn)高考內(nèi)容改革，教育部考試中心構(gòu)建了高考評價體系，主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。其中：“一 核”是高考的核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，回答“為什么考”的問題;“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”，回答“考什么”的問題;“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問題。高考評價體系為生物科考試內(nèi)容改革和命題提供了理論依據(jù)，

通過對近三年的高考試題分析，可以發(fā)現(xiàn)新高考和現(xiàn)行高考對學(xué)生能力的考查包括理解能力、實驗探究能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力在各個考考題中都有或多或少的滲透。這就為我們生物大一輪的復(fù)習(xí)提供了良好的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。本人認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行高效復(fù)習(xí)：

一、研究高考，明確考向

剖析近三年高考試題，其中我重點分析了2019年高考生物試題，因為它圍繞新高考評價體系，凸顯生物學(xué)科鮮明特色，聚焦科學(xué)探究，注重考查必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)增強社會責(zé)任意識;保持一貫的風(fēng)格特征，穩(wěn)中有進(jìn);突出應(yīng)用性和創(chuàng)新性，倡導(dǎo)學(xué)以致用、開拓創(chuàng)新，助力推進(jìn)素質(zhì)教育。具體體現(xiàn)在：

1、聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，引導(dǎo)樹立正確的勞動觀念，例如全國III卷理科綜合第29題以探究農(nóng)作物吸收氮元素的主要形式為素材進(jìn)行設(shè)計，傳達(dá)勞動實踐需要科學(xué)指導(dǎo)的理念，有助于增強學(xué)生勞動生產(chǎn)的科學(xué)意識。2、著力關(guān)鍵能力考查，注重實驗探究。如：全國I卷第29題、全國III卷第29題、第32題，依托實驗方案設(shè)計考查實驗探究能力要求，有助于中學(xué)教學(xué)注重實驗探究中科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)方法的掌握。3、關(guān)注生態(tài)文明，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)理念。如：全國I卷第37題要求考生對高效降解環(huán)境污染有機(jī)物細(xì)菌的分離過程進(jìn)行深入思考，深度考查對微生物分離、純化等內(nèi)容，積極倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)理念。4、強調(diào)理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)應(yīng)用性，如：理科綜合全國I卷第31題以果園生態(tài)系統(tǒng)為例，考查食物鏈、種間關(guān)系等生態(tài)系統(tǒng)基本概念，運用生態(tài)學(xué)原理解決生產(chǎn)實踐問題，鼓勵學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)，反映出生物防治害蟲方法快速高效、環(huán)境友好的特點，突出理論聯(lián)系實際的應(yīng)用性導(dǎo)向。基于對高考題的認(rèn)真分析，在一輪復(fù)習(xí)中就應(yīng)該把握高考命題趨勢，遵循基本方法，做到有的放矢。

二、回歸課本，夯實基礎(chǔ)，強化能力

一輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)就是要回歸課本，要充分挖掘教材的廣度與深度。根據(jù)考試大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。回歸課本的正文、科學(xué)視野、資料卡片、課后習(xí)題，不留死角。

夯實基礎(chǔ)就是對基礎(chǔ)知識深刻理解，把握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運用合理、融會貫通，即對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、透、實”的原則。我們都知道生物知識比較繁多和零散，所以要學(xué)會對知識點進(jìn)行分類、比較、歸納等，運用形象的方式，包括畫圖、表格、知識網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，沒有基礎(chǔ)就沒有能力，打好了基礎(chǔ)，能力才會提高，所以要注重加強對“雙基”的強化訓(xùn)練，把知識內(nèi)化為能力素質(zhì)，這是一種新的、科學(xué)的、有效的復(fù)習(xí)策略。

而能力的培養(yǎng)則應(yīng)該從以下幾個方面加強：

1、實驗?zāi)芰?/p>

生物實驗是生物學(xué)的基礎(chǔ)，它在高考中占有相當(dāng)大的比重，高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒔鉀Q問題的能力和知識遷移能力。生物高考中要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，掌握基本的實驗操作;能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實驗結(jié)果和推導(dǎo)實驗結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計實驗方案。

2、審題能力。在平時的學(xué)習(xí)中深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用范圍，在做題時形成遇到相關(guān)問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關(guān)。

3、表達(dá)能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語表述答案，這一點在近幾年的高考中體現(xiàn)得尤為突出。所以平時的練習(xí)不要避開大型的填空題，多見、多講、多用。

三、精講精練并做好整理工作

通過精心講解，使知識內(nèi)容層層遞進(jìn)，深入培養(yǎng)學(xué)生思維的規(guī)范性、深刻性、嚴(yán)密性。引導(dǎo)學(xué)生把不同的概念、原理以及不同章節(jié)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透，從而加深對知識的理解和運用。教師精選題目，拒絕難、偏、怪的題目，通學(xué)生過精練，領(lǐng)悟解題的基本思路和方法。此外每次測試后先做好試題分析，對同一類型的錯誤和問題進(jìn)行歸納整理，明白錯誤的根源。對于錯誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。要整理方法、整理思路，而不是僅僅把做錯的題抄一遍，在整理過程中要滲透自己的思想。

最后，值得一提的是，在整個復(fù)習(xí)過程中，一定要把知識點和生物學(xué)基本觀點相統(tǒng)一起來指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點主要有：生物的物質(zhì)性觀點、結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點、生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點、生命活動對立統(tǒng)一的觀點、生物進(jìn)化的觀點、生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點。對這些觀點的理解和認(rèn)識應(yīng)該貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中。