數形結合在小學數學課堂教學中的應用探析

朱敏儀

摘要：對于小學階段的學生來說，他們的理解能力和認識能力欠缺，不太成熟，學習較困難的理論知識會比較緩慢、吃力，因此要將數形結合思想應用到教師傳授知識當中，能夠幫助學生打好學習數學的基礎，真正感受到其中的奧妙，并提高積極性。本文就是分析將數形結合思想應用在小學數學教學中應該注意的問題和方法策略。

關鍵詞：數形結合;小學數學課堂教學中;應用探析

前言：隨著我國教育的不斷發展，孩子們在小學期間就開始接觸數學這一科目，數學貫穿著我們的一生，是學習生涯當中非常重要的學科，所以對于提高數學教學質量問題的意義就非常重大了。因為數學的知識繁多、并且過于抽象復雜，如果學生們僅學習這些沒有處理過的理論知識是不行的，將數形結合思想應用，能夠極大的提高質量和效率，也吸引了學生們的集中力，還提高了自主學習的能力，為老師提供了科學、合理、有效的教學方法。由此可見，數形結合思想使用在教學中的是有重要的意義的，我們要加快數形結合思想在小學數學教學中的落實問題。

將數形結合在小學數學課堂教學中的問題：第一：良好的習慣。運用數形結合到數學教學中，能夠培養學生們好的學習數學的習慣和思考問題的方式，教師們要了解每一位學生的情況，有針對性的提出解決方法，讓學生可以自然而然的在腦海中建立起數形結合的思維模式，從而解決復雜的各種數學問題。第二：使用互聯網教學。現今，互聯網科技的高速發展，我國的教育也普遍開始使用互聯網多媒體技術，它比傳統的教學模式來說有很多的優點，例如在傳統教學當中教師通常只采用口頭教學的模式，這樣會導致有很多學生對于比較復雜的數學知識點難以理解，而使用多媒體技術將數形結合思想運用其中，讓學生感受到數學的魅力在真實的狀況下，增進學生發散性思維能力的擴展。

將數形結合在小學數學課堂教學中的應用：第一：應用在數學問題當中：對于我們所認識的數形結合思想來說，它就是在復雜的一些數學問題當中，將這些難懂的文字語言與圖形聯系在一起，來簡化問題，從而解決問題。將它應用到數學教學當中會有很多優點，能夠將比較復雜化的數學問題易化，讓學生置身于真實地情境當中，發現解決問題的方法，進一步讓學生理清解題思路。一些比較復雜難以理解的數學問題對于小學生來說是非常困難的，由于受到他們自身年齡的限制，理解能力還不是很成熟，他們不能從其中理清思路，找到數學中所存在的各種關系并解決問題，所以我們的小學數學老師在進行數學問題的講解過程中，需要更好地應用數形結合到這些問題的解決過程當中，以此來簡化、易化這些困難復雜的數學問題，讓學生理清自己的思路，并且進一步解決其問題。例如教師們在講解分數減法的知識時，1-1/3=多少？學生們可以利用一個長方形將它們分成三份，然后去掉其中的1/3，這個問題就比較直觀了，而且學生們可以更加容易的發現在解決這類型的問題時，提高學生的自身思維模式的敏銳發展。還有在遇到這樣的問題時參加興趣小組的共有100人，其中的男生占總數的60%，之后有加進來一批男生，這時男生占2/3，問：后來加入的男生人數有多少？這個題估計很多學生都不知道如何下手，所以老師們把題中的關系用圖形來表示，這樣學生就能從看圖形來認識其中的關系，并輕松地解決問題。第二：應用在數學的規律當中。在進行數學教學的過程當中，會遇到一些比較常見的數學規律，有的數學規律簡單易懂，而有一部分數學規律復雜，不好理解，這就需要我們老師們引導學生充分利用數形結合這一思想，將原本抽象復雜的數學規律進行易化，變得容易、簡單，讓它變得更加直觀，容易理懂。

例如在進行幾何圖形的規律講解時，應該利用多媒體技術或者比較直觀的道具，展示出所學的幾何圖形，清楚地展現它所存在的規律，讓學生們真正理解，最好可以進行親手操作，增強記憶。第三：應用到數學概念當中。在小學的數學課程當中還有很多比較復雜難懂的數學概念，這些概念性問題通常比較抽象，對于小學生來說是難以理解的，在傳統的數學教學當中，為了進一步完成數學的教學任務，教師們普遍對數學概念略過甚至不講解，而忽視了數學概念中所蘊含的基礎知識，而如果將數形結合的思想應用到數學的復雜概念的講解當中，可以讓它以巧妙的、更加直觀的方式充分的展示到大家面前。比如說在講解1/2這個分數的時候，教師們可以利用一個正方形作為輔助語言進行講解，將它們一分為2，其中一部分就是這一整個部分的1/2，簡單易懂，便于理解，這就是數形結合思想的核心意義了，更進一步吸引了學生學習數學的興趣、熱情。還有在進行長方體的體積概念講解時，教師用字母a、b、h、V來分別表示長、寬、體積、高，并加入圖畫展示，這樣學生記住V=abh就可以求出來了，有的時候忘記了公式，也只要畫出圖形，就記起來了。

總結：綜上所述，將數形結合的思想充分的應用到小學數學的相關教學當中，它可以更好的提高課堂效率，促進教學目標的實現，讓學生們真實地感受到數學的魅力所在，所以老師應該更多的運用將數形結合思想到數學教學當中。

參考文獻

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