初中班主任新時代德育工作的特點與實施策略

謝枚枝

摘要：作為一個山區農村初中的班主任，根據時代與國情具有新挑戰，班主任想要把德育工作做好，做細，必須掌握農村初中學生的心理特點，尤其是留守兒童的心理特點。這樣才能有針對性，有可操作性，有時效性地開展德育教育工作。

關鍵詞：留守兒童;德育;策略

在學校工作中，班主任不僅是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等，而且負責學校與學生家庭的溝通。他是一個班的組織者、領導者和教育者。班級學生成績的高低、班級學生品德素質都與班主任息息相關。

山區農村的學生普遍都是留守兒童，他們的父母長期外出打工，對子女的生活、學習缺乏關心。現在的學生普遍都存在情緒焦慮，意志力差，叛逆心強，沉迷手游，早熟早戀等問題。此時，有針對性，可操作性，時效性的班主任德育策略特顯重要。

一、班主任工作的特點

在時代的驅使下，班主任單一注重學生文化課的成績，這不是一個合格的教書育人的工作者。一個出色的班主任，必須具備對學生的德育教育和班級管理。班主任德育教育是一項繁瑣又復雜的特殊工作，我結合自身的工作經驗得出班主任德育教育有以下三個方面的特點。

（一）示范性

言傳身教能養成學生良好的行為習慣，言行是學生最好的老師，老師的一舉一動可以直接影響和感化學生。作為一名班主任，想要學生做到，首先自己必須要樹立榜樣。例如：在學校紀律方面，班主任早到不遲到，學生才會以此為范;在勞動課時，班主任要帶頭動手示范，比指手畫腳對學生嚷嚷喊喊更起作用;在課堂教學中，教師上課時神采亦亦，說話鏗鏘有力，學生也隨之被感染。當年，我剛入職擔任班主任時，管理內宿生內務方面遇到難題，任你怎么教導他們，總有學生處理內務很隨意。后來，我改變了教育方式，每天早上親自到宿舍給做不好的學生整理內務，只用了三天時間，學生的內務整理立竿見影。

（二）公正性

班主任的工作對象是一群個性、行為不斷發展變化，又因人而異的學生。十個手指有長短，荷葉出水有高低。班主任要客觀對待每一個學生，公正地行使班主任權力，在班級管理中盡量把一碗水端平。用一顆公平的心對待班中每一位學生，不能因學生的成績高低、家庭貧富、樣貌美丑等因素而差別對待。初中學生的情感正處于十分敏感的時期，若他受到了班主任的冷落，便會引發蝴蝶效應，其他學生給予他是更多的排擠與奚落。有些班務雖然看似小事，但也體現出班主任的公平性。例如：值日生的安排，座位的調整，學生的獎懲等都會體現出班主任管理的公平性。班規中明確學生遲到，打掃教室三天。對于班中廖紫倩班長的遲到，我一點也不手下留情，依規行事，公平公正對待每一個學生，有利于學生日后養成良好的尊紀守規習慣。

（三）情感性

班主任是一個又愛又恨的代名詞，因為班主任代表的是一種關愛，也是一種監督。浙江教育廳長靈魂拷問：吃雞、王者榮耀玩過嗎？班主任走入學生內心，傾注愛心，便會得學生的尊重、理解、信任及愛的回報。教師對學生的情感教育包括了解，關懷，理解，尊重，賞識信任和嚴格要求等等。班中學困生張燦輝，父母離異，母親對他不聞不問，父親外出艱辛打工獨力支撐家庭。我了解到他由于缺乏家庭教育與關愛，性格自卑，內向束縛著他的聰明才智。我主動利用課后時間與他談話，在生活，學習，朋友等方面聊天中拉近與他內心的距離，增強情感，對其進行規勸，取得了良好效果。又讓他的好友對他多方面開解與鼓勵。一年后，他進步到優生行列。班主任在德育工作中應將情感教育放在首位，并滲透到德育工作中。

二、班主任德育工作實施策略

班主任是實施德育工作的直接責任人。德育不是單憑班主任三言兩語就能得到很好的成效，必須將德育一點一滴地滲透在課堂教學和班級管理中。俗語說“潤物細無聲”，德育教學就是要學生在良好的環境中耳濡目染，默化潛移。下面是我在班主任工作中的一些拙見，如何在班主任工作中滲透德育的方法。

（一）、榜樣示范法

中學生的性格正趨向于穩定與成熟，具有很大的可塑性。成長的環境，接觸的人物都可能會改變他們的性格。班主任是與他們接觸最為密切的老師，家長是中學生最親近的對象，都是學生耳濡目染先模仿的對象，言談舉止都對學生有潛移默化的作用。云安區高村鎮中學七年級學生獨臂少年張家城，身殘志堅，毅然追逐自己的籃球夢想，也對學生具有親近榜樣示范作用。

（二）、利用媒體作品對學生進行德育

很多教師擅長說教式德育教育，但是過多的說教容易引起學生的煩倦，甚至反感。特別是處于青春叛逆期的初中生更容易產生逆反心理。因此，德育教育方式的不當，不僅收效甚微，甚至可能適而其反。影視作品的創作大多都傾注了導演激發觀眾的情感理念。影視作品直觀生動，以情施教，觸動情感，學生樂于接受。我常常會播放一些正能量的視頻，向學生展示貼他們身邊真實的故事。如：廣西衛視的《第一書記》欄目里的人物故事，不僅接近中學生的年齡，而且貼近中學生的生活。影視作品真實感人，往往能觸動學生心靈，催人淚下。德育成功的前提是學生寓學于樂的內容。影視向學生展示一個個真實的故事，創造一個充滿正能量的環境。從而，塑造、健全初中生的人格，達到德育教育的目的。

（三）、適應時代的變化，尊重學生多樣性的發展

新時代，對新一代有著新的使命，不再是上一輩人兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，唯獨對考試高分數的追求。現在我們更需要有個性，有探索精神，有創新精神的學生。未來的社會是充滿激烈競爭，學生們要變化著去適應。作為一名新時代農村中學的班主任，要培養出適時代變化的新一代，尊重學生多樣性的發展。班上有喜歡美術方面的學生，作為班主任可以鼓勵他向這方面去發展，并將黑板報的設計交給他。班上有喜歡動手創作的學生，作為班主任的我向學校推薦他去參加創客活動比賽。教學不僅簡單地將知識文化傳播給學生，教師還要尊重學生全面發展，有個性化地多樣性發展。

不同的時代，班主任有著不同德育使命，我時刻寓教于樂，也努力讓學生寓學于樂。我以上總結的德育教育策略，也得到領導的肯定，去年被稱為鎮優秀班主任。