高考聽力策略

鄧華

一、高考聽力考核目標(biāo)與要求

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》語言技能目標(biāo)（九級）對聽力的要求如下：（1）能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告;（2）能聽懂國內(nèi)外一般的英語新聞廣播;（3）能抓住較長發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話人的觀點(diǎn)及意圖;（4）能從言談中判斷對方的態(tài)度、喜惡、立場及隱含意思等;（5）能理解一般的幽默;（6）能在聽的過程中克服一般性的口音干擾（教育部，2003：13）。另外，《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》要求考生聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡短對話和獨(dú)白，考生應(yīng)能：（1）理解主旨要義;（2）獲取事實(shí)性的具體信息;（3）對所聽內(nèi)容做出簡單推斷;（4）理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度（教育部，2017）。根據(jù)以上兩個文件，我們可以看出，作為普通高等學(xué)校招生考試組成部分之一的高考英語聽力測試，著眼于考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力，尤其是測試考生對口頭英語的理解能力，以促進(jìn)英語學(xué)科的教學(xué)改革。

二、近5年全國卷I聽力對比分析

由上表可以看出，聽力考察的話題均為與日常生活息息相關(guān)的各個方面，涵蓋了吃穿住行，包括風(fēng)土人情與社會文化背景。

三、高考聽力命題特點(diǎn)分析

翻閱歷年全國和各省市的英語高考試卷，聽力部分中用的最多的和最廣的設(shè)問形式都是由疑問代詞和疑問副詞引起的，也就是說英語聽力試題的設(shè)問形式是比較單一的，我們從中可以總結(jié)一些命題規(guī)律、試題考查的范圍，把握試題的難易程度，找到一些聽力教學(xué)中的捷徑，進(jìn)而為我們的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生提高聽力部分的得分。what是聽力中應(yīng)用最廣的特殊疑問詞，也是歷年命題的熱點(diǎn)，顯然，what引導(dǎo)的問題使用頻率是很高的，究其原因是what的設(shè)問可以牽扯到材料信息的各個方面，不論是主旨大意，還是細(xì)節(jié)信息的設(shè)問，包括時(shí)間、日期、人物身份、態(tài)度、行為、人物關(guān)系、話題等。

一、高考聽力的解題策略

聽力理解能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生需要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行有目標(biāo)的訓(xùn)練，打下堅(jiān)實(shí)的基本功，同時(shí)在應(yīng)試中選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，講究策略和技巧，在做聽力題目時(shí)識別干擾因素，進(jìn)而提高答題的準(zhǔn)確性。

1.在最短的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定心態(tài)，做到鎮(zhèn)定自若。正式的高考聽力考試之前有長達(dá)4分多鐘的聽力試音時(shí)間和例題播放，應(yīng)該利用這個時(shí)間空隙把所有聽力試題的題干和選項(xiàng)粗略瀏覽一遍，以便對于考點(diǎn)能做到心中有數(shù)。前五題與其說是考察知識與能力，更大程度上是考察學(xué)生的心態(tài)。磨刀方能不誤砍柴，做好充分的前期準(zhǔn)備是關(guān)鍵。

2.做題時(shí)務(wù)必把握好答題節(jié)奏。第一節(jié)的對話只播放一遍，沒有重來的機(jī)會，一定要全神貫注認(rèn)真傾聽，同時(shí)若對話還未結(jié)束，勿匆忙做出決定。同樣的，第二節(jié)的對話及獨(dú)白都有播放兩次的機(jī)會，第一遍沒聽清的細(xì)節(jié)第二遍時(shí)要格外注意，播放結(jié)束后不可以猶豫不決，要果斷做出抉擇。

3.關(guān)注首句和首段。聽力的第10段材料有時(shí)是一段較長的獨(dú)白，往往在開頭便會告知聽眾概括性的信息，如文章的主旨、目的、體裁及發(fā)現(xiàn)等。對長獨(dú)白的開頭予以特別的關(guān)注將會大大減少對后期大量細(xì)節(jié)信息攝入時(shí)造成的記憶及理解負(fù)擔(dān)。這一點(diǎn)與新聞類閱讀文章的特點(diǎn)相似，采用的是“倒金字塔”型的篇幅結(jié)構(gòu)。

4.必要時(shí)記筆記。在聽力過程中學(xué)生要創(chuàng)設(shè)自己的速記方法，針對材料中出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等在短時(shí)間內(nèi)記錄下來，譬如采用記錄第一個字母等方法，也可以根據(jù)自己的特長速記，只要自己能明白即可。要能通過各設(shè)問之間的關(guān)系和各選項(xiàng)之間的關(guān)系來推測答案，辨別選項(xiàng)的真?zhèn)危瑥亩懦蓴_項(xiàng)。

5.堅(jiān)定立場不改變。高考聽力因其自身的特點(diǎn)，選擇題，播放結(jié)束后沒有核對的機(jī)會，容易讓學(xué)生對自己的選項(xiàng)特別是個別不確定項(xiàng)感到懷疑及否定，進(jìn)而在沒有任何實(shí)證之下變更選項(xiàng)，這種做法不可取。除非有100%的把握，否則在聽力材料播放結(jié)束之后務(wù)必要堅(jiān)定最初的立場，堅(jiān)決不改選項(xiàng)。

四、高考聽力對教師的教學(xué)啟示

聽力是人們獲得信息的主成具有交際能力的語言使用者，英語教學(xué)就是為了把學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成具有交際能力的語言使用者，而聽力測試就是為了測試學(xué)習(xí)者是否達(dá)到了要求的聽力水平和能力，測試考生對所聽內(nèi)容做出簡單推斷和理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等。因此，教師在教學(xué)中，不僅僅要幫助學(xué)生掌握語音、詞匯、語法和句型等基礎(chǔ)語言知識，更應(yīng)該幫助學(xué)生了解語篇發(fā)生或產(chǎn)生的背景，加強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)語境訓(xùn)練、文化背景學(xué)習(xí)和邏輯思維能力培養(yǎng)，以提高學(xué)生的聽力能力。