淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

程淑杰 王曉偉

摘要：語文是小學(xué)階段的重要學(xué)科，小學(xué)語文具有綜合性的特點(diǎn)，其中包含了許多的知識點(diǎn)，對學(xué)生的能力有一定的要求。語文寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，許多的小學(xué)生對語文寫作都非常抵觸，厭煩心理普遍存在，但是在課程改革中，對語文寫作能力的培養(yǎng)非常重視，基于此，加強(qiáng)小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新非常重要，老師在寫作教學(xué)過程中，要注重學(xué)生語文知識的積累，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。本文對此進(jìn)行簡要的分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新建議

引言

作文是小學(xué)語文中的重要內(nèi)容，作文的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生的成長有很大的推進(jìn)作用，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，小學(xué)語文作文教學(xué)目標(biāo)需要做出相應(yīng)的調(diào)整，注重小學(xué)生寫作能力的提升。許多的小學(xué)生在小學(xué)語文作文教學(xué)中都表現(xiàn)出了興趣缺乏，甚至產(chǎn)生了抵觸和厭惡的情緒，造成這種情況的主要原因是小學(xué)生的知識儲量不足，缺乏寫作思路，最終造成寫作興趣的缺失，老師要采用針對性的方法，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文作文教學(xué)課堂。下文對此進(jìn)行簡要的闡述。

1 小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1寫作素材單一

因?yàn)槟挲g的關(guān)系，小學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，僅僅是在課堂上積累的素材，不能很好地滿足考試的需求。大部分學(xué)生在課外不能很好地進(jìn)行閱讀量的提升，忽視日常的累積，寫出來的文章無法很好地貼近生活，導(dǎo)致寫出來的作文千篇一律，沒有新意。寫作模式的單一，讓學(xué)生們絲毫沒有創(chuàng)新精神，固定在單一的模式中，寫作思維無法得到更好的拓展。

1.2作為內(nèi)容缺乏情感

情感是作為的靈魂，也是學(xué)生寫作能力的重要表現(xiàn)形式。小學(xué)生年齡較小，對事物缺乏有效理解，對各種感情體會的不夠深刻，無法把情感元素通過文字進(jìn)行表達(dá)，對于大部分的學(xué)生來說，語文作文的完成難度很大，他們通常會抱著一種不得已的心態(tài)來完成寫作，敷衍成分居多，寫作內(nèi)容不夠深刻，寫作興趣嚴(yán)重缺失。在這種消極心態(tài)下，作文的完成質(zhì)量可想而知，寫作情感的缺失在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)中普遍存在，需要引起老師的高度重視。

1.3寫作興趣不足

小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情主要來自于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣， 任何教學(xué)手段，都需要建立在興趣的基礎(chǔ)上。就當(dāng)前的形勢來看，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，大部分的學(xué)生對寫作都提不起絲毫的興趣，寫作熱情嚴(yán)重不足，在作文寫作過程中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的抵觸情緒，有一些小學(xué)生為了應(yīng)付老師，找一些課外的資料進(jìn)行抄寫，對自己寫作能力的提升沒有絲毫的幫助，學(xué)習(xí)興趣不足是當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的主要問題。

2 小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新性建議

2.1利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展寫作教學(xué)資源

語文閱讀與寫作之間存在非常密切的關(guān)聯(lián)性，語文是一門積累性學(xué)科，寫作能力的提升是一個漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，老師在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，需要注重語文知識的積累，逐漸的提升教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教學(xué)資源的匱乏，給學(xué)生思維的拓展造成了一定的阻礙，現(xiàn)階段，我國的教育信息化建設(shè)正在逐漸的推行，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)的信息化建設(shè)已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的必然發(fā)展趨勢，這種新型教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)和推行具有非常重要的意義。在互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，老師需要注重網(wǎng)絡(luò)資源選擇的合理性，不能對各種網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不加甄別，直接進(jìn)行應(yīng)用。老師在選擇網(wǎng)絡(luò)資源的時候，需要結(jié)合課本內(nèi)容，選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資源，利用這些資源對文章內(nèi)容進(jìn)行拓展，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生可以感受到語文學(xué)習(xí)中的樂趣，逐漸的增加小學(xué)生的語文知識儲量，為作文的寫作打下一個良好的基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

對于當(dāng)代的小學(xué)生來說，枯燥乏味的課堂，會削弱小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳統(tǒng)的灌輸式課堂結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法滿足新時代的教學(xué)需求，小學(xué)語文作文教學(xué)模式的創(chuàng)新勢在必行。現(xiàn)在大部分的寫作教學(xué)枯燥無味，導(dǎo)致小學(xué)生們對于寫作提不起感興趣。所以教師們在教學(xué)過程中做出改變，豐富課堂生活，讓學(xué)生們對寫作不再是逃避，充分利用教學(xué)資源，比如多媒體教學(xué)等，也可以在課堂上抽出一部分時間給學(xué)生們講講故事，讓學(xué)生們體驗(yàn)不一樣的感覺。平常也可以在遇到有學(xué)生寫的作文比較優(yōu)秀，就在課堂上給同學(xué)們朗讀他的作文，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生們的積極性。同時，老師也可以采用競賽的方式，讓小學(xué)生進(jìn)行寫作，然后客觀的對小學(xué)生的作品進(jìn)行評價，找出每一位學(xué)生文章中的亮點(diǎn)，通過多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對作文寫作的興趣，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定一個良好的語文基礎(chǔ)。

2.3注重寫作感情的融入

情感性的缺失，是小學(xué)生寫作過程中普遍存在的問題，針對這個教學(xué)難題，老師需要調(diào)整教學(xué)思路，加強(qiáng)情感教育。小學(xué)生的年齡還比較小，對很多新鮮的事物都是充滿了好奇，語文教師在教學(xué)時不能只是一味地要求模式的規(guī)范，可以多帶學(xué)生們了解大自然，領(lǐng)略世界的美好，對他們進(jìn)行很好的鼓勵，正確引導(dǎo)他們。讓他們學(xué)會觀察，靈感的源泉都是來自生活，激發(fā)他們對美好事物的向往，這樣寫出來的文章不僅貼近生活，更能很好地表達(dá)自己的感情，讓他們對寫作不在敷衍搪塞，而是學(xué)會記錄美好。通過這樣的方式，激發(fā)小學(xué)生的情感，把這些情感融入到作文寫作中，為作文注入靈魂， 達(dá)到提升小學(xué)語文作文教學(xué)效果的最終目的。

3 結(jié)束語

綜上所述，作文是小學(xué)語文中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，寫作能力也是小學(xué)生的必備能力，在學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性不言而喻，會對小學(xué)生為未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生非常直接的影響。在當(dāng)前的教育背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)思路需要進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，老師要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生寫作靈感，把生活情感融入到作文寫作中，同時，還需要強(qiáng)化小學(xué)生的課外閱讀練習(xí)，提升小學(xué)語文作文教學(xué)效果，為小學(xué)生的成長奠定一個良好的基礎(chǔ)。

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