淺談對(duì)口高考數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)的教學(xué)模式

王衛(wèi)花

摘要：在當(dāng)前階段，對(duì)口高考主要是高等學(xué)校在職業(yè)院校開展單獨(dú)招生并組織考試。對(duì)口高考的招生不僅僅注重查驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與能力，同時(shí)也查驗(yàn)學(xué)生在高等學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)之后所必要的學(xué)習(xí)能力。本篇文章結(jié)合對(duì)口高考大綱中所提出的要求，以對(duì)口高考中的數(shù)學(xué)學(xué)科為例，就怎樣保障學(xué)生復(fù)習(xí)的效率進(jìn)行了探討與解析。

關(guān)鍵詞：對(duì)口高考;高考數(shù)學(xué)學(xué)科;高效率復(fù)習(xí)

引言

近幾年以來(lái)，社會(huì)人民對(duì)于對(duì)口高考的關(guān)注正在逐漸提高，為了更好地保障對(duì)口高考的招生質(zhì)量，需要職業(yè)院校把側(cè)重點(diǎn)放在高考數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)之中，從而進(jìn)一步推動(dòng)對(duì)口高考中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，使其能夠得到有成果的提高。

一、注重理解考試大綱的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育

在當(dāng)前階段，職業(yè)院校的高考學(xué)生具備的特征就是成績(jī)不理想、反應(yīng)程度較慢，這種原因主要是職業(yè)院校學(xué)生的思維能力較差，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不全面、不堅(jiān)固。因此在職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，切實(shí)增加對(duì)考試大綱的了解與掌握，精確掌握教材中需要學(xué)生深入了解并且把握的知識(shí)要點(diǎn)，清晰哪些知識(shí)點(diǎn)需要進(jìn)行靈活的運(yùn)用，這樣教師在進(jìn)行備課中就會(huì)更加具有針對(duì)性，在課堂傳授知識(shí)中就會(huì)更加具有效率。在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，具有很多概念、定律、公式等，這都是數(shù)學(xué)習(xí)題的基本，也是學(xué)生在高考復(fù)習(xí)的基本，不單單可以把定義與推理以及證明展開緊密的結(jié)合，還可以系統(tǒng)地理解數(shù)學(xué)習(xí)題，只有把側(cè)重點(diǎn)放在提高學(xué)生數(shù)學(xué)的基本能力，才可以更好的解答與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的問(wèn)題。可是在開展具體的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，對(duì)于考試大綱的理解確實(shí)很重要，但還要更要把注意力放在培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)上，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，不僅僅要牢固掌握高考數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還需要協(xié)助學(xué)生了解與使用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，才可以使學(xué)生熟記數(shù)學(xué)的概念、公式等。培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才可以讓學(xué)生更好的適應(yīng)對(duì)口高考對(duì)人才的需求。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握審題技巧并且掌握解題的基本規(guī)律

（一）學(xué)生學(xué)會(huì)審題是保障數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的基礎(chǔ)

學(xué)生在進(jìn)行答題之前，第一步要做的就是審題，但是在實(shí)際解答時(shí)，往往會(huì)發(fā)生審題不仔細(xì)的狀況，這一點(diǎn)需要教師高度注意。因此，教師需要在傳授知識(shí)時(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審題指導(dǎo)，讓學(xué)生在審題時(shí)，最為基礎(chǔ)的掌握就是“條件”“結(jié)論”這兩個(gè)方面。教師把側(cè)重點(diǎn)放在培育學(xué)生的審題技巧之中，并且指導(dǎo)學(xué)生知道審題在答題中的重要程度，教師及時(shí)的分析與解答相關(guān)的錯(cuò)題，才可以使學(xué)生融會(huì)貫通的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）精心擬定解題的計(jì)劃

學(xué)生只有完全掌握基礎(chǔ)概念知識(shí)點(diǎn)與技能，才可有具有清楚明了的解題思路。因此在審題的基礎(chǔ)之上，需要回想在所解的習(xí)題中的數(shù)學(xué)概念、定義、條件以及結(jié)論之中都含有哪一些公式、定理與法則，在解題中是可以直接運(yùn)用還是需要變通運(yùn)用。在回想這些問(wèn)題點(diǎn)后，若還有習(xí)題沒(méi)有完全掌握，就需要對(duì)習(xí)題類似的解題方法進(jìn)行聯(lián)想，在聯(lián)想時(shí)需要變通，學(xué)生經(jīng)過(guò)這些深入思考后，就能知道習(xí)題的解題思路，這時(shí)解題方式就可以清楚的出現(xiàn)在學(xué)生的腦中，使學(xué)生在解題時(shí)可以做到游刃有余。

（三）學(xué)生要科學(xué)地改進(jìn)解題的結(jié)構(gòu)

學(xué)生在進(jìn)行改進(jìn)解題的結(jié)構(gòu)時(shí)，需要結(jié)合問(wèn)題中的已知條件，并對(duì)已知條件開展整體性以及綜合性的運(yùn)用。在這種背景下，就需要學(xué)生科學(xué)地掌握習(xí)題的意思與解題結(jié)論和解析。然而學(xué)生在進(jìn)行了解習(xí)題意思時(shí)對(duì)習(xí)題有較強(qiáng)片面性的理解，因此教師要在展開復(fù)習(xí)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)。

（四）學(xué)生需要精確表達(dá)解答

在解題中首要注意的問(wèn)題也包括解答的表達(dá)。在進(jìn)行考試時(shí)把數(shù)學(xué)解答展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹霾⒉皇且患?jiǎn)單的事，這對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的要求極高。因此教師在復(fù)習(xí)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確且合理地進(jìn)行敘述，確保學(xué)生的敘述要具有邏輯性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生需清晰地表達(dá)出自己的解答，對(duì)于運(yùn)算、推理、作圖以及答案要精確的展開敘述，這不單單是解題的基礎(chǔ)要求，還是解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（五）教師需把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心中

在進(jìn)行多次數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，教師要指導(dǎo)學(xué)生回歸大綱，并且指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱之中的考試重點(diǎn)、要點(diǎn)展開梳理，其中最重要的是要與考試分?jǐn)?shù)分布相結(jié)合，回歸到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，畢竟在考試時(shí)查驗(yàn)最多就還是數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本身的實(shí)踐，明確高考的目標(biāo)，增強(qiáng)和教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的溝通，釋放高考前的心理壓力，用平常心面對(duì)高考。在這其中，教師以及學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，使學(xué)生加強(qiáng)他的自信心，這樣才可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合本文各項(xiàng)重點(diǎn)，在現(xiàn)階段對(duì)口高考的政策之下，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況特征與考試大綱的相關(guān)要求相結(jié)合，在進(jìn)行素質(zhì)教育觀念的過(guò)程中，也要把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生充分掌握解題的技巧上，這樣才可以使學(xué)生更進(jìn)一步的提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果。

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