《船體加工與裝配》實訓課程的改革與研究

余秀麗

摘要：《船體加工與裝配》實訓課實踐性很強，內容比較抽象，傳統教學模式很難完成教學任務。本文結合船體加工與裝配實訓課程的特點和多年教學體會，介紹了兩種方法即：用ABS板對復雜分段進行虛擬裝配和用鋼板實物對簡易分段進行模擬裝配。

關鍵詞：船體加工與裝配實訓;模擬裝配;虛擬裝配

船舶工程技術專業主要面向的崗位有船舶建造、船舶檢驗、造船生產管理，《船體加工與裝配》實訓課是船舶工程技術專業的一門核心課程。該實訓課的目標是培養學生掌握船體預裝配工藝裝備的選取、船體部件的裝焊以及船體裝配工作的各道工序和施工的要求。具備分析和解決在實際生產中遇到技術問題的能力。為了提高學生的實踐應用能力，更好的與船廠對接，本文將對船體加工與裝配實訓課的教學過程進行改革和研究。

1“船體加工與裝配實訓課”教學現狀

船體加工與裝配實訓課實踐性很強，課程內容與船舶建造的工作直接對接，而且該課程技術更新快，涉及的領域廣。教師遠離船廠在教室中進行純粹的理論教學，學生看不見摸不著，對該工藝的實際生產和流程沒有直觀的認識，教學效果很不理想。學生去船廠參觀，由于船廠安全性要求較高，而且船舶建造周期長，建造工序復雜，學生對船體加工與裝配的流程也不能很好的理解。

2“船體加工與裝配實訓課”改革思路

造船企業的裝配設備種類多而雜，學生必須了解各種裝配設備和工具的使用，能根據不同的分段類型選擇不同的船體裝配方法，能進行胎架的設計、選取和制造;能進行肋骨框架、底部分段、甲板分段、舷側分段等的裝焊;能編制船體裝焊工藝。

本文采用兩種實訓方法相互配合即：用ABS板對復雜分段進行虛擬裝配和用鋼板實物對簡易分段進行模擬裝配。

2.1 用ABS板對復雜分段進行虛擬裝配

虛擬裝配以油船、集裝箱船、散貨船三種典型船型的船舯分段為載體。

虛擬裝配的目的：

（1）熟練掌握船舶生產流程：從鋼料加工、船體放樣、下料套料、到船體裝配。

（2）認知典型船體分段及其結構特點。

虛擬裝配的流程：

（1）讀圖、識圖。這是實訓的第一步，也是最重要的一步，要求學生應用《船體結構與制圖》的基本知識，讀懂圖紙中所有分段的每個構件，以及各個構件之間的連接方式。

（2）分類零件、構件，對零件數目、尺寸進行確定。

（3）分解圖紙。本次實訓不僅提升了學生識圖的基本能力，還在通過對典型船舯分段虛擬裝配的過程的熟悉中，讓學生理論與實踐相結合，了解造船生產流程，對學生的專業技術能力進行提升。

（4）繪制草圖，進行比例放樣。將分解的各個零件、構件，比例放樣繪制草圖。

（5）下料號料。統計各個構件的數量，在ABS板上進行套料，在雕刻機上將零件切割下來。

（6）分段裝配。完成分段模型，按照結構圖，將各零件進行裝配。

2.2 用實物模擬裝配

實物模擬是在生產型實訓室，用真實的材料進行構件加工、部件裝配、分段裝配和船臺合攏的生產過程， 但是由于實訓場地的限制，需要對零件尺寸按照比例進行縮放。真材料、小尺度既能保證裝配過程的真實可行，又便于在實訓室里進行施工，展開教學，還能節省成本，提高實訓的真實度。

綜上所述，模擬實物實訓可以讓學生在實訓室基本上能獲得與實際生產相同或相當的操作訓練，具有重要意義。

模擬裝配目的：與船廠實際生產情況相結合，熟悉船體裝配，掌握其中各技能，培養與實際生產相接軌的技術型人才。

模擬裝配的流程：

（1）識讀圖紙，查找零件。識讀圖紙，學會查找零件，是造船生產的必備技能，是生產施工前的必備準備工作。

（2）鋪板劃線。因為裝配船體結構需要參照物，所以需要根據圖紙對鋼板進行劃線，完成鋪板劃線工作。

（3）學會使用造船工具。學會使用船體裝配工常用工具，是學生適應船廠的施工基礎技能，便于與各船廠接軌，做到“即插即用”。

（4）號料，下料。用上一步操作中所熟悉的常用鍋具，對鋼板進行號料，下料，是計算機套料的補充技能。

（5）船體裝配。本次實訓的重點就是真實體驗船體裝配工作，從模擬裝配角度出發，學習真實鋼板中的裝配技巧，培養與實際生產相接軌的技術型人才。

2.3 虛擬裝配和模擬裝配的優缺點分析

模擬裝配能夠體現裝配工藝和實際生產技能，實訓內容具體，適合剛參加工作的畢業生，但是由于注重細節裝配生產，對宏觀角度掌握不夠。虛擬裝配更偏重船型與結構的認知，造船生產流程的熟悉及制作過程的了解，但是無法體現裝配工藝和實際生產技能。可見兩者是即分離又統一，互相起到了互補作用的。

用模擬裝配鍛煉技能，用虛擬裝配了解造船流程，對典型船體及結構的認知起到一個拔高的作用。

3總結

綜上所述，要想使船體裝配實訓取得更好的實訓效果，需要從以下幾個方面入手：

（1）要培養學生的安全意識。造船屬于高危行業，實物鋼板，裝配過程中有可能會砸腳劃手，要注意安全。

（2）對“雙師型”型實訓指導教師的素質要求較高。

（3）擁有一間可操作性強的實訓室，實訓必須以校內實訓基地為產所，由教師模擬車間主任，完全按照船廠造船的生產流程完成整個船體的裝配。

船體裝配實訓課程改革的有效實施，不僅鍛煉了學生的基本操作能力和提升了專業技能素養，還培養了學生團結協作能力和溝通、合作的能力。

參考文獻

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