初中英語快樂教學

摘要：古人云：“教人未見意趣，必不樂學”。這句話充分說明興趣是學生學習的內(nèi)在動機，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。學生只有對英語學習產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)學習動機，快樂學習英語，教師創(chuàng)設快樂課堂，方能培養(yǎng)學生愛學的情感。

關(guān)鍵詞：快樂教;快樂學;英語課堂教學

科技瞬息萬變改變著世界，社會飛躍發(fā)展超乎想象，教育兼收并蓄與時俱進，如何讓學生輕松快樂有效地學習英語也變得尤為重要。我們可以從以下幾個方面做起。

一.課前五分鐘口語展示

老師如果只是滿堂灌，過度講解語法，學生學起知識來會覺得枯燥乏味，課前口語展示，讓學生結(jié)合生活、學習選擇話題，不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，也能消除學生學習英語的恐懼感，學生通過這種生動活潑的形式表達自己，教師通過表揚鼓勵學生，讓學生用英語說話，學以致用的目的。

二.在教學方法上，“教無定法”更能體現(xiàn)“學生為主體，教師為引導”

Sentence starters這種教學策略就是寫一個與所教內(nèi)容相關(guān)的開頭如“I want…...”，然后讓學生根據(jù)所學自由填充內(nèi)容，這種頭腦風暴式的練習能增加學生的參與度，讓學生更好地掌握所學知識;numbered heads together， 是以學生為中心的教學技巧，學生被分成不同的組，每組里有1、2等不同成員老師若問到一個問題，要求2號回答，各組2號同學搶答，成功者得分，這種計分、競賽的方式可以加強小組之間的互動，鼓勵強的學生幫助弱的學生;Cornell Notes（簡書）這種記筆記的方式既清晰醒目又整潔干凈;Quick Write.充分鍛煉學生的眼力和記憶力，提高學生的課堂專注力;3-2-1策略，讓學生每上完一節(jié)課總結(jié)學到了哪三樣東西，碰到了哪兩件不明白的問題，還有記錄本堂課一件有趣的事情，讓學生切實有收獲并意識到自己的不足;Think-Write-Share策略需要老師提出問題，先讓學生獨立思考，再輪流分享自己的想法，最后跟全班分享自己的答案;如果學生進入了一節(jié)課的疲憊期， flash card這種策略可以讓課堂變得豐富有趣，例如把單詞drive寫在一張卡片上，在另一張卡片上寫上它的漢語或英語解釋，然后再做play concentration游戲，也就是把準備好的幾張卡片反扣在桌子上，其中的一個player翻開一張，讀出來再去翻另一張，如果能matches each other，那他可以繼續(xù)，以此類推，最后拿到卡片最多的就是獲勝者。這個游戲叫精力集中游戲，是因為學生每翻到一張卡片與另外一張匹配不起來的時候，必須盡可能的記住這張卡片原來的位置，充分鍛煉學生的記憶力。這些策略可被單獨或并列使用，老師可以視平時的教學情況而定。

三.教學中要不斷滲透音標教學，激發(fā)學生學英語的興趣

初中英語教材中的詞匯量相比小學明顯增大。很多初中生因為沒有系統(tǒng)掌握48個音標，在聽力、單詞拼讀、背誦課文等方面上舉步維艱甚至有的學生放棄了英語學習。所以讓學生意識到音標學習的重要性和必要性，提升學生學好英語的自信心和增加其學習興趣成為英語教學的重中之重。教師平時要注重引導學生進行單詞音節(jié)的劃分，注意朗讀的節(jié)奏及語音語調(diào)等，從而幫助學生矯正發(fā)音中的不足，增強語感。教師要引導學生讀大量短文等，從而讓學生知曉發(fā)音朗讀都是有章可循的，進而真正提高學生口語水平和聽讀寫水平。

四.積極設計各類活動，多途徑鞏固所學知識，讓學生暢飲知識的甘露，快樂學 習

制作手抄報，搜集與所學知識的相關(guān)的音視頻積累詞匯句型等是學生認真高效學習重要途徑;變枯燥乏味的知識為形象生動的微課講解，思維導圖等讓學生整體感知，理清思路，使原本復雜的內(nèi)容簡單化、條理化、具體化，從而激發(fā)學習興趣，提高學習效率;多要求進步生及優(yōu)秀生作經(jīng)驗介紹，通過分享優(yōu)秀做法帶動其他同學的積極性。

教師每學期可組織幾次英文辯論賽，讓每一個學生參與其中，充分享受小組合作帶來的喜悅，每個學生在小組當中充當一個角色the leader， the part that supports the topic and the part that is against the topic。辯論的內(nèi)容與所學話題相關(guān)，如在學whether students should do housework or not 這樣的話題時，開展此類活動能使學生熟練記憶知識，培養(yǎng)學生之間的競爭意識，讓學生贏得自信，也能感受到競爭帶來的壓力，從而產(chǎn)生動力，取得學習上的進步。

五.恰當?shù)厥褂眉钚缘恼Z言或肢體語言

教師要多鼓勵青春期的孩子，哪怕有再大的不滿也不要在課堂上表現(xiàn)出來，如果真有學生在課堂上搗亂，無需當眾指責他，那會讓他顏面掃地;在要求學生靜下來之前教師不要大喊，只需要說one-two-three， eyes on me，學生會覺得老師很和藹可親，進而不斷樂學，善學，好學;學生回答完問題后，教師可以友好地和他或她shake hands， clap his or her hands，或者干脆來個hug;充滿魅力的激勵性的語言如“You are so clever， thats why I love your class so much”不是磁鐵，卻能吸引學生。這樣，學生能感受到輕松愉快的學習環(huán)境帶給他們的樂趣。

六.堅持用英語教英語，創(chuàng)造英語教學氛圍，培養(yǎng)學生用英語思維的能力

用英語教學有利于提高學生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量的說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發(fā)學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣，進而將英語的交際性和工具性在學生以后生活學習中的地位和作用體現(xiàn)出來，雖然學生可能剛開始不習慣，也聽不懂，但是教師可以從簡單的課堂用語開始，然后逐步增加句段或句子，或教師可以借助實物、 圖片、動作、表情等手段來幫助學生理解，幫助學生迅速適應一個英文教學的環(huán)境。做任何事情都貴在堅持，只要堅持，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的詞組句子漸漸聽懂了，聽清楚了，有了這樣的基礎之后，學生也能較準確地表達自己的觀點和想法了。用英語教學可以給學生創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，在這種快樂的英語氛圍下，學生們會由衷地感到學英語是快樂的。

“Teachers are the most important profession in the world”這句話應該充分喚起我們對教師這個職業(yè)的熱愛，教育不是灌輸而是點燃火焰。形式活潑多樣的教學方式，不易讓學生感到枯燥乏味。在英語課堂上，教師應選擇貼合學生現(xiàn)學教材的教學活動，并鼓勵學生"Dont?be afraid to make mistakes;Learn to lose your face”。

總之，在今后的教學中，教師應該學會勇于創(chuàng)新大膽實踐，將一些英語技能、新知識、新形式帶入課堂，讓學生們的英語學習更輕松。

作者簡介：武敏（1984.04-）女，漢族，山東泰安肥城人，中共黨員，本科，主要從事初中英語教學.